遏止捷運喋血 找回道德良善力量（上）

面對台灣首宗捷運喋血事件，台灣社會瀰漫著不安與疑惑的氛圍。教育心理學家陳彥玲教授分析，台灣應找回美好的道德良善力量，以正向思維，化危機為轉機。

台灣首宗捷運喋血事件，重創國人心靈，治安一向良好的台灣，竟然發生如此慘劇，讓社會瀰漫在一股恐慌、不安與疑惑的氛圍中。如何撫平社會大眾的心靈，並避免二次傷害，是政府與社會各界所關心的焦點。教育心理家陳彥玲教授認為：「應以正向思維，化危機為轉機，找回台灣美好的道德良善力量，帶給世界光明與希望。」 

遏止效仿潮 防堵效益差

陳彥玲表示：「雖然凶嫌有其應負的法律刑責，但也不要一昧地譴責，這對探究犯案原因及遏止『行凶模仿潮』毫無助益。此時嫌犯心理也需要幫助，對社會上類似的『反社會人格者』，也能避免激化，使大家擔憂的『模仿犯案潮』得到化解。」 

日本社會在1990年代開始頻繁出現無差別殺人事件，現每年平均發生一起。日本一開始和台灣一樣感到驚恐與憤怒，某些輿論呼籲國家應該速審速決，以安民心並防止惡行效仿蔓延，但後來日本發現，這些所謂的「防堵」措施，都沒辦法遏止類似事件接連發生。 

陳彥玲說：「很多跡象都可以判斷凶嫌鄭捷其言行及心理已嚴重偏差。無可諱言，父母親對子女的教養責無旁貸。但在學校裡，老師、同學扮演極為重要的角色，老師更是專職的教育工作者，應該比家長更有能力教育好孩子。但現在有多少老師只當個『經師』專注於課業上，忽視品德教育才是最重要的。」 

人師關乎學生一生 

鄭捷原是國防大學理工學院學生，因功課不佳遭退學，鄭為軍費生，其父母親還賠償學費台幣46萬元。陳彥玲懷疑「退學」是否也是加劇鄭捷偏差行為的導火線？她說：「類似退學這種模式好像從小學就開始，有些老師會認為『只要這個學生不在我班級就好！』，或對有些沉默、孤僻的孩子缺乏關愛與輔導。試想，老師以這種心態教育學生，對其人格成長會造成什麼影響？」

鄭嫌表示，在小學五年級時就自覺求學過程長，長大後還要工作，未來會很痛苦，所以就計畫殺人，並自殺。他在高中畢業紀念冊上竟留言「我沒放火燒我家！」這種字眼出現在要保留一輩子的紀念冊上，老師應及時警覺。 

沉迷電玩、血腥小說鑄錯

國中後，鄭嫌對於網路遊戲逐漸沉迷，高中喜歡看殺人小說《大逃殺》。國中同學說，在國中、高中，乃至大學階段，鄭捷每隔一段時日就會對他提及殺人計畫，記得鄭捷提過想要效法日本的「電車殺人事件」，只不過近半年來，鄭捷談論殺人計畫的次數格外頻繁。高中同學也發現，鄭捷書包裡經常放美工刀，曾經聽他說過「想用刀改造世界」，也常常說「想殺人」、「想要做一件大事，就是殺很多人」，也因此對他漸行漸遠。

鄭捷平時宅在家，沒女友，除了寫小說，更嗜好玩血腥格鬥遊戲，沉浸在爆頭、打殺等畫面中。警方調查，鄭捷有寫恐怖小說的習慣，內容常提到「殺人、刺人」；今年4月，他再度進行創作，寫下一段：「懲罰世界的人民，要在電車上殺人」，內容描述血淋淋的殺人過程，並PO上網路，他的高中同學驚見，認為「這已不只是小說，而是活生生的殺人計畫」，覺得事態嚴重，馬上向鄭捷就讀的東海大學反映。

東海的教官得知後，找鄭捷面談，鄭捷以「我有寫小說的習慣」等理由說服教官，並拿出多部他創作的恐怖小說，以證明4月寫的小說，並非殺人計畫，教官信以為真。鄭捷可能因怕計畫曝光受阻而提前犯案，罪行情節與他的創作如出一轍。

跡象顯著 未防範於未然

「防範犯罪於未然！」陳彥玲表示，以上種種跡象，父母、師長、同學應該多少都有察覺異狀，卻沒能及時阻止這場殺戮。（待續，受限篇幅文有刪節）──轉自《新紀元周刊》◇