教師評鑑救教育? 美專家:決策者須視教師為夥伴

【記者江禹嬋/台北報導】

過去,台灣瀰漫著「實施教師評鑑拯救台灣教育」的氛圍,不過美國教師聯盟(AFT)成員提到,老師需要的是專業回饋及提升專業的具體支援;並舉以「分數加值」系統為基礎的教師評鑑的休士頓地區為例,該區已超過2千教師被迫或自願離職,只好找沒經驗的新進教師代替。

全國教師工會總聯合會4、5日舉辦「專業發展與團體協商」國際研討會。美國阿爾伯克基教師聯合工會理事長艾倫(Ellen Bernstein)指出,美國曾以加值方式,用學生成績評量老師的教學表現,卻造成無法挽回的問題。她說,教師評鑑無法解決問題,且標準化測試提供的資訊有限,無法解決教學問題。

艾倫建議,如要推動教師評鑑,須先讓教師參與協商,訂出評鑑指標。而改善教師勞動條件,尊重教師專業,才是教育成功關鍵,政策決定者須視教師為夥伴關係,才能提升教育品質。

香港教育人員專業協會總幹事葉建源表示,不能光靠教師評鑑提升教育成效,應以教師專業發展取代。另一教師代表Zeph Capo提醒,教師評鑑並非最好,因教育需要的是支援與合作,他認為焦點應放在教師的專業回饋,唯有合作才能使教育進步。

教育部長蔣偉寧則提到,台灣推動教師評鑑意見分歧,教師、家長團體各有想法,應以「教師專業成長」的觀點看待評鑑,協助教師審視教學過程,評鑑項目不能太複雜,也要讓老師能夠接受。◇

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