縣中塌陷 分析：中國底層孩子夢碎

曾被視為能改變農村和縣城學生命運的「縣中」，如今正經歷前所未有的「塌陷」（教育危機）。「縣中」指縣級中學，常常是中國縣城裡最好的中學。

分析認為，當教育的信任網在瓦解，「縣中」失去托舉的力量，孩子們不僅失去向上流動的機會，連最基本的安全感也難以獲得，突顯中國社會階層固化的深層危機，以及底層孩子的夢碎現實。

近期，四川縣級市江油初中女孩長期遭受霸凌、圍毆的影片在網路上引發公憤。這類觸目驚心的校園暴力事件，往往被視為獨立個案，但事實上，它很可能是中國縣域教育危機的冰山一角。一位從縣級中學走向名校的李曉表示，「它不是孤例，而是常見的潛疾，孩子缺少安全感，學校護不住，家庭也常常無力。」

「芥末堆看教育」日前報導，李曉出生於東北一個資源枯竭的城市，父親是高中數學老師。他靠數理化成績走出縣城，後來在北科、清華讀書，並投入教育產業做海外業務。他帶著全球教育的視野和二十年的積澱，表達對當前縣域教育的看法。

教職被交易化 學生權益受損

縣中塌陷意指，原本最優質、升學率最高的縣級中學，因其師資和成績頂尖學生的流失，導致升學率下降，最終淪為教育資源窪地。李曉說，「縣中不再是階層躍升的梯口，而只是囚困。」

李曉指出，「更糟的是，教職被交易化。有人花錢買個班主任職位，一年靠收紅包就能回本。這條灰色鏈條擠壓了真正想教書的人。」他舉例說，他的一個侄女就因為沒給班主任送紅包而被差別對待。

李曉回憶說，他老家高中，早年時學校曾帶著點榮光，可到了他上高中時，那所縣中成績一路下滑，1999年後再沒人考上清北，今年幾乎連211（中國重點大學）都沒有人考上。

超級中學掠奪縣中師資生源

「縣中塌陷」並非突發，而是多重因素疊加的結果，記者綜合多方分析發現，首先，資源的極度不均。據《縣中》一書作者楊華教授的調查，省市級的「超級中學」利用其政策和資金優勢，大規模「挖走」縣中的頂尖學生和骨幹教師。

根據《半月談》近期報導，西部某縣教育部負責人透露，「去年調走40多名骨幹教師，一所高中一次性就走了10多位，占該校骨幹教師一半以上。」中部某省縣中校長對《半月談》記者表示，10多年來流失40多名中堅教師，有的剛在省級教學比賽中獲獎就被「挖走」了。

其次，是信任體系的瓦解，學生們開始懷疑努力的意義。李曉說，「縣中像一台巨大的機器。學生從早六點到晚九點，一個月只放半天假，像零件一樣被安排好節奏。沒人關心你是否能開口、是否會思考。拚命程度更甚，結果卻更差。」教職的「交易化」和「送禮文化」讓家長對公平感到無望。在這種氛圍下，教育不再是純粹的學術殿堂，而成為一個充滿潛規則的灰色地帶。

縣中教育已非階層躍升通道

李曉對芥末堆記者說，「走出去的人，多半停在城市邊緣；留下的人，則被困在校園陰影裡。教育已不是階層躍升的通道，而像一個被動的消耗系統。」他說，「二十年前，普通孩子還可能憑分數突圍，如今縣域空心，流動停滯，希望被一點點磨掉。」

那些留在縣中的學生多來自農村，家長幾乎無路可選。李曉表示，「厭學、叛逆、網癮屢見不鮮，學校和家庭都拿不出解法。稍微寬裕的，會把孩子送進軍事化管理、戒網癮或所謂矯正機構，收費不低，多半是二次傷害。」

李曉坦言：「縣中的危機，不只是學校在衰敗，而是整個縣域社會在悄然退出教育競爭。它不再是通向外面世界的入口，而像是一條逐漸封閉的路。」

學生努力攀爬 社會抽梯奪希望

楊華在他的著作中表示，中國教育本質上只是訓練和強化各類學生的應試能力，實則並沒有改變各類學生的占比。教育本身被壓縮成了一場純粹的分數軍備競賽，而不是學生的全面發展。

李曉將中國縣中與海外教育進行了對比。他認為在印度，即使是底層學生，也能通過技能培訓或社區項目找到工作，有過渡的機制；而中國縣中的「要麼考學成功，要麼墜入底層」的二元邏輯。他表示，「在縣中，孩子仍在向上攀爬，但社會已經把梯子抽走。最致命的匱乏，不是物質，而是對未來可能性的想像。」

另在墨西哥偏遠村落，社區以母語編教材，讓孩子保有文化認同。李曉表示，「這些社區教育更像一塊支撐的土地，雖然狹小，卻能讓孩子在熟悉的文化裡落腳，不至於澈底墜空。」

李曉說，「那一刻我才明白，教育不是分數訓練，而是一種讓人有勇氣去開口、去表達、去呼吸的秩序。」他指出，「回到東北老家，迎面而來的卻是冰冷的分數線和無形的規則。這時你會發現，教育既可能是跳板，也可能是囚籠。」

他表示，當生源流失、師資斷層、財政收縮這些力量疊加時，縣中已不再是一座橋，而像是一處被遺棄的渡口。人口、教育、經濟三重脫鉤，讓它失去了存在的理由，也失去了未來的方向。◇