校園手機管理規定 學生：忽視兒少表意權

針對校園手機管理規定爭議，立委范雲19日舉行座談會，會中學生代表指出，無法接受教育部政策制定過程並未徵詢學生意見的處理方式，忽視兒少表意權，也要求不同教育階段應分級管理，且應確保各校校內程序學生參與比例；范雲也要求修正草案諮詢期間內辦理全國學生代表的公聽會，並獲得教育部承諾。

范雲指出，本次教育部修正校園行動載具使用原則，事前沒有確實徵詢學生代表意見，無法反映不同現場的多元聲音；學生代表提及，青諮委員曾於會議中要求參與手機管理討論，最終卻未被理睬，讓學生感受到被突襲式的修法、反彈很大。

臺灣青年民主協會理事長楊姿潁、臺灣一滴優教育協會理事長蔡其曄也分別提及，教育部應完善政策溝通與討論，落實學生代表參與討論，並重視學生作為政策影響主體的權利。

學生提到，高中教學現場常融合數位工具，教育部應考慮分級分階段管理。多位代表認為，高中生心智發展較國中小成熟，應學習數位自律，而非一味禁止。成功高中學生徐宥霖指出，教育部應該教會學生如何掌握開關，而不是直接把插頭拔掉。

中山女中學生馬語彤表示，學校老師常讓數位工具融入教學，鼓勵學生多用手機查字典，集中保管政策新聞一出，讓人錯愕，令人疑問現場準備好了嗎？台中家商學生陳郁智認為，現在有些學校規定入校要將手機集中管理，但實務上很難實行，不如讓學生自律。

范雲認為，該政策實際施行恐有保管權責不明的問題。而歐洲國家流行使用保管袋管理，一個要價約30美元，硬體經費也需審慎評估。高中校園手機管理規定應給予各校自主討論空間，納入學生、教師、家長代表。教育部應明定比例和程序，避免利害關係人未被諮詢。

教育部主秘林伯樵表示，教育部沒有公布過任何版本，本來就規畫高中階段分級管理，和同學期望的方向沒有不同。

教育部資科司長吳穎沺指出，認同分級管理、各校校內民主討論規範，也積極看待校內討論程序應有1/3學生代表的訴求，除去使用原則外，另外制定Q&A解釋，回應各界疑慮。國教署署長彭富源補充，國教署已經製作指引，將讓各校有規範討論和制訂的案例可參考。