改善師資不足 教團籲檢討校事會議

2026年中華民國教育學術團體聯合年會於15日在臺師大舉行。面對教育現場充斥猜疑、敵視與防禦性教學困境，大會直指「校事會議」制度設計與運作欠妥是師資荒的核心病灶，強烈呼籲政府正視並推動修法、立專法。對此，教育部長鄭英耀除細數台灣學子在國際評比的優異表現外，也宣布校事會議分流減量及教師資格考試改為每年舉行兩次等改革措施，展現中央接住第一線教師的決心。

產官學齊聚 聚焦「重塑教育文化」

2026年中華民國教育學術團體聯合年會由臺師大教育學系、中國教育學會及多個教育學術團體共同主辦，共有41個教育相關學會參與。今年以「重塑教育文化：以對話邁向共好」為主題，探討教育現場面臨的社會分化、價值衝突及數位疏離等挑戰。

師資荒病灶在任職環境
大會提出三大建言

大會宣言指出，台灣長期從教師專業成長角度規劃師資培育，卻仍出現學生不修學程、畢業生不當老師、現任教師求去等問題。大會認為，師資不足主要出在任職服務環節。當前教育現場充滿猜疑與敵視，加上校事會議運作欠妥，侵擾教師基本人權，使教師轉而採取防禦性教學。

大會提出三項建議，包括檢討教師任用服務環節及校事會議制度；提高學校運作相關規範的法律位階，適切修正《教育基本法》、《教師法》等法律；另制定「學校教育人員教學與管教權保障法」，明確界定教師可行的教學與管教方式，讓第一線教師有清楚的法律依據。

此外，大會也呼籲正視教育資源分配不均及高教經費不足等問題，期盼重塑以人為本、對話共好的教育文化。

鄭英耀：台灣教育表現優異
推動兩大實質改革

針對外界對教育現狀的批評，教育部長鄭英耀笑稱「可能他們是衝著鄭英耀來」，並指出台灣在2022年PISA評比中，數學、科學及閱讀分別榮獲全球第3、第4及第5名，顯示教學改革已有成果，證明教育實力禁得起考驗。

針對教師工作環境與校事會議爭議，鄭英耀強調「老師的心理健康是良好教學品質的基本」。教育部今年1月調整匿名檢舉處理方式後，整體案件量已減少近50%，並推動案件分流，讓輕微言行問題交由考績委員會處理，不必全部進入校事會議調查。

他重申，校事會議原本是為處理不適任教師而設計，但教師在班級經營中，難免有言語不夠適當的時候，有些情況經校長提醒即可改善，不應動輒啟動調查。他也強調，教師基於專業所進行的正當管教，依法不應受到處罰。 

在師資培育方面，年輕人從修習教育學程、參加教師資格考試到實習往往需要投入多年時間，部分學生甚至因延後畢業而錯過考試，必須再空等半年。對此，鄭英耀正式宣布，明年1月將加辦一次教師資格考試，此後改為每年舉行兩次。

面對AI快速發展：
以人為本、堅守專業承諾

面對人工智慧（AI）快速發展，鄭英耀表示，教育更需要透過對話建立理解與信任。AI時代除了培養學生運用科技的能力，更應重視深度理解、批判思考與同理心。臺師大校長宋曜廷也呼應指出，面對AI改變學習模式，教育仍須以人為核心，重視人的主體性、師生互動及批判思考能力，讓學術研究與教育現場需求緊密連結。

鄭英耀強調，「良師興國」一直深植在自己的DNA裡，教育工作不論投入3年、5年或一輩子，都是一種珍貴的專業承諾。政府除了要求教師精進專業，更應主動改善制度、支持第一線教育工作者，讓更多年輕人無後顧之憂的願意投入教育行列。◇