專家：學校使用AI課堂互動恐「失去人性」
儘管有國家投入經費，推動包括教育領域方面的人工智慧（artificial intelligence，簡稱AI）應用，也有越來越多的老師，開始啟用這項科技於教學上，但是教育專家卻警告：在學校使用AI，將使課堂互動失去人性，並加劇學生的數位化訊息負荷過重的現象。由於學生可以使用生成式AI，課程作業已不再是一種可靠的學習評定方式。
總部位於英國倫敦的「推動真實教育運動」機構（the Campaign for Real Education，簡稱CRE）主席克里斯托弗‧麥戈文（Christopher McGovern）告訴《大紀元時報》記者，教育工作者很樂於接受新的技術，因為他們認為新技術是一種進步；然而，對於教育增強型AI將會帶來的影響，他們並沒有充分的認識。
教育科技 英國將投入100萬英鎊
目前，英國政府就有一個更大範圍的戰略，來推動包括在教育領域AI的應用。
英國教育大臣布里奇特‧菲利普森（Bridget Phillipson）宣布，政府將投資一百多萬英鎊在校園裡測試教育技術（EdTech），以提高學生的學習成績，並減輕教師的行政工作量。
她在教育世界論壇（Education World Forum）上的演講中證實，教育部門最新的內容商店計畫（Content Store Project）將向AI公司提供課程指導、教學資源、教案和匿名學生作業等數據，用於訓練這些公司的人工智慧工具，「以便能生成高品質的內容，供教師在課堂上使用。」
她還表示，英國教育部（the Department for Education，簡稱DfE）將與國際合作夥伴密切合作，為教育領域的生成式AI制定全球AI使用指引，以形成「安全有效的部署生成式AI技術，以促進全球教育發展的全球共識」。
據悉，英國將於2026年主辦一場以教育領域生成式AI為主題的國際峰會。
英國教育大臣布里奇特‧菲利普森（Bridget Phillipson）。（Lucy North/PA Wire）
學校老師開始使用人工智慧工具
總部位於倫敦的阿達‧拉芙蕾絲研究所（The Ada Lovelace Institute，簡稱ALI）是一家旨在確保科技造福於社會的研究中心，它表示，針對學校教育的人工智慧工具「幾乎才剛剛萌芽」，但有一些已經投入使用了。
大衛遊戲學院（David Game College）是倫敦一所私立學校，該校將於今年9月啟動一項試點計畫，使用AI來教授GCSE（全稱為General Certificate of Secondary Education，中等教育普通證書）核心科目，並由（電子）「學習教練」（learning coaches），而非傳統教師負責監督學習進度。
儘管專門針對教育的AI工具很少，但教師們正在使用ChatGPT等通用AI產品來完成行政任務。
英國教育部也已經為橡樹國家學院（Oak National Academy）這個數位教學資源線上中心提供支持，教師可以使用AI助手幫助規劃個性化課程。
2023年，42％的英格蘭教師向英國教育部報告，他們在工作中使用了生成式AI技術，包括創建學習資源和備課等工作。
使用AI 大幅度減少人際互動元素
不過，在學習中使用AI卻有不少問題。其中的一個擔憂是，在學習體驗中不可或缺的人際互動元素，將會由於使用AI而大幅度減少。
「AI的使用，令傳統課堂上教師與孩子之間的互動，以及孩子與孩子之間的互動，失去了人性。這一切人性化的元素都被剝奪了。」麥戈文說道。
麥戈文是一名退休校長，曾任唐寧街10號英國首相政策部門顧問。英國教育部門正在探討，如何使用AI在課堂上幫助學生學習，並協助教師進行管理，在這個背景之下，他發表了上述的評論。
在科技世界中成長起來的年輕一代，按道理應該對AI接管課堂的做法持最開放的態度。然而，阿達‧拉芙蕾絲研究所認為，實際情況未必如此。
該研究所在2025年1月，對AI在教育領域的應用情況進行回顧中表示，在2023~2024年英國教育部舉辦的生成式AI程式設計馬拉松（hackathon，又譯「黑客松」）比賽中，參加的學生們表示，他們「對AI導師並不熱衷，認為這種導師沒有人情味，容易出錯，而且不如真正的老師那樣對他們有很大的幫助。」
該智庫表示：「師生關係對教師來說很重要，對於學生來說也同樣重要。」
受英國教育部邀請對AI批改工具概念驗證進行測試的教師也表示，他們對於AI自動反饋可能對師生關係產生的影響也深感擔憂。雖然自動批改可以消除主觀偏差，但是教育工作者們表示，自動批改也可能會打擊學生的學習積極性。
一位中學教師在給教育部門的反饋中說道：「學生希望你看看他們寫的作業。他們想讓你認識他，並了解他們的個性。他們希望經常給你留下深刻的印象。他們想讓你對他們這個人感興趣。」
手機螢幕上的Grok、DeepSeek和ChatGPT等應用程式。（Justin Tallis/AFP via Getty Images）
技術負荷過重
麥戈文表示，他承認AI在某些情況下，確實可以發揮建設性的作用，並有能力根據學生的個人需求，來匹配學習的任務。但是他認為，如果學校要在課堂上引入AI，就必須減少其他方面的技術使用。
這位教育家警告，使用AI將助長技術方面的「大規模過載」，而這種過載已經對兒童產生了影響，尤其到了現在，智慧手機和社群網站已經成為年輕人生活中，非常重要的一部分。
「過量的人工智慧將會成為問題所在。隨著我們在過度使用AI的道路上越走越遠，孩子們會越來越沉迷於電子螢幕。這可能會進一步損害兒童的心理健康。」
阿達‧拉芙蕾絲研究所指出，使用通用AI產品本身也會帶來問題，包括生成不適合不同年齡段的學習內容，或生成與課程不相關的內容。另外，人工智慧還可能產生「幻覺」導致不準確的輸出，卻將這些內容作為事實來呈現。
英國教育部表示，雖然他們允許教師使用AI來幫助完成備課、批改作業、提供反饋和創建資源等工作任務；然而，教師需要確保AI生成的任何內容都是準確和適當的。
學校也可以制定自己的AI使用規則，包括學生是否可以使用以及如何使用等方面的規則，前提是學校要遵守數據保護、兒童安全和知識產權等方面的相關法律要求。
學生在課堂中進行數學考試。（David Davies/PA Wire）
對於考試作弊的擔憂
一項對加入英國GMB工會組織的教學輔助人員的調查顯示，幾乎1/5的學校正在使用AI。受訪者表示，大家都擔心作弊和抄襲現象可能會因此而增加。
學生作弊並非新鮮事，然而教育工作者表示，生成式AI讓孩子們作弊變得更加容易，尤其在完成像課程作業這類無人監督的學習任務時作弊。
英國智庫「EDSK」（全稱為Education and Skills，教育與技能）前主任湯姆‧里奇蒙德（Tom Richmond）告訴《大紀元時報》：「早在ChatGPT出現之前，課程作業已經被公認為是一種不可靠的評估形式，但是現在，有一點已經非常清楚，無人監督的學習任務，不能作為一種公平可信的學習評定形式來使用。」
里奇蒙德認為，由於中小學和大學沒有可靠的檢測工具，因此無法確定有多少學生在利用人工智慧作弊。
他補充說：「任何形式的評定都無法避免作弊，但是，某些評定方式與其他評定方式相比，作弊的難度會更大。」
「如果要減少作弊，最顯而易見的方法就是，學校改變為學生設置的學習任務和評定的類型。」他補充說，「現在，學生在家裡完成任何無人監督的學習任務和測驗時，作弊變得輕而易舉，因此學校可以改成更多的在課堂上進行評定來防止作弊。」
EDSK機構2023年發布的一份報告建議，有教師監督的書面考試， 仍然是評定學習者知識和理解能力的主要方法。但是，為了讓孩子們發展和展示各種不同的技能，學生們也應該同時學習採用不同評定方法的課程，如採用口試和擴展項目等方式進行評定的課程。
誠如英國教育大臣布里奇特‧菲利普森所說：
教育科技無法取代優秀的教師。人工智慧並不是魔法棒！
原文：AI in Schools Would 「Dehumanise」 Classroom Interactions, Education Specialist Warns刊登於英文《大紀元時報》。◇
