親子共讀 好處多多

根據台灣健康不平等報告指出，1歲以前的神經發展，是孩童認知能力的基礎，如果兒童的早期認知發展落後，日後的教育階段也可能進一步落後，並漸漸造成健康程度及社會階層的落差。

「親子共讀」被視為可促進兒童語文能力發展的一項重要家庭活動。1989年，美國兒科醫師學會推動「閱讀為醫囑，童書為處方（Reach and Read，簡稱ROR）」計畫。鼓勵兒科醫師在每次的健兒門診中，提供父母適合不同階段幼兒閱讀的童書，提倡親子共讀。

1992年英國圖書信託基金 （Book Trust）發起的Bookstart運動，透過免費贈書給育有嬰幼兒的家庭，提倡鼓吹嬰幼兒即早接觸書籍，擁有快樂溫馨的早期閱讀經驗。

ROR結合醫療照護以及兒童早期閱讀，參與計畫的醫生護士需要接受訓練，並在每一次健兒門診，由醫師告訴家長親子共讀的重要，同時給予一本適合幼童發展的童書，兒候診間也有志工示範親子共讀。

林口長庚醫院新生兒加護病房主任徐仁甫說，家長對醫生的信賴，是推動親子共讀最好的利器，尤其小孩會定期回診評估生長發育，或是打預防針，更是衛教親子共讀的好時機。

他指出，閱讀對孩子好處是直接且長期，對於孩子腦部發展是快速成長，尤其是在良好的讀書習慣、經驗，可幫助孩子未來的語言能力、寫作技巧、社交能力，以及情緒控制。

孩子需要父母 不是3C

日本曾經進行一項「共讀與幼兒前額葉腦部活動性」的研究。研究對象是15對親子，幼童年齡只有18到30個月之間平均年齡23個月大，分成A、B組情境。A組是媽媽跟小孩一起看看圖畫書，B組則是親子一起看電子書，同時讓幼童戴上近紅外光腦光譜儀（NIRS）的帽子，來紀錄幼童前額葉腦部的活動性。

結果發現，親子一起看圖畫書時，幼童左右兩側前額葉NIRS測量到的活動性比看電子書的高出許多，行為觀察的結果也是一起看圖畫書時，親子互動間語言和肢體語言的質與量都比看電子書還要多。

日本學者認為，母親陪伴孩童共讀圖畫書的互動方式，可以刺激孩童前額葉的活動性，進而促進孩童認知、學習以及語言能力的發展，這種刺激腦部活動性的方式是看電子書無法比擬的。

這個研究還有一個重要的發現——透過腦部造影說明一個事實，與大人的豐富互動才是促進幼童腦部發展的重要元素。

徐任甫說，曾收治一名2歲還不會說話，細問之下，才知孩童的家長每天給他看巧虎，巧虎確實可以教導孩子生活起居，但是從早到晚看巧虎，對孩子並不是幫助，而是傷害。看電視對家長而言是最輕鬆的，小孩子不會吵，但孩子已經缺乏跟人之間的互動。

他表示，早期親子共讀好處包含促進嬰幼兒的語言發展、閱讀能力和學習能力，更重要的是親子互動。

徐仁甫說，嬰幼兒處於貧乏的閱讀環境、文化刺激之中，學齡前家長語言互動少，認知功能能力較差，學齡期閱讀差、成績差、成就感低，青少年時衍生出許多問題，甚至出現反社會行為。

他指出，3歲前若經歷6、7種危險因子，如疏忽、家暴、單親、照顧者有精神問題等、低收入戶，有9成的機率成為遲緩兒等健康危害，甚至長大後發生心血管疾病是一般人的3倍。文化、閱讀，對於經濟、認知都很重要。

哈佛大學研究發現，花一元投資在早期介入，可回收4到9元，從小教育閱讀重要性，孩子長大後經濟能力較好，且對於社會有好處，減少犯罪率、特殊教育、補助等。

徐仁甫表示，ROR實質效益，將唸故事書給嬰幼兒聽當作醫囑，將好的童書作為處方，孩童閱讀能力提高，照顧者經常唸故事書給孩子聽，提高照顧者的閱讀能力，增強親子教養能力，強化家庭教育功能，也能提高嬰幼兒語言能力跟認知發展，提高孩童入學後的閱讀分數跟學習成就感。

他強調，ROR不需要龐大經費，容易成功，重點是父母要參與、信賴推廣者、家長對兒童的期望、廣泛的群族、孩子給予正向回饋。

和平婦幼院區 推親子共讀至產前媽媽

北市聯醫和平婦幼院區小兒神經科主治醫師陳佩琪建議家長，每天花3到5分鐘的時間，為你的小寶寶說故事，這樣你的小寶寶變得更聰明，一本簡單的童書，報章雜誌上的圖卡，就是最好的媒介物。

她表示，兒科醫師的職責不僅僅只是預防注射或治療疾病，也關心孩子的心理健康，由醫師向孩子的主要照顧者，衛教親子共讀，讓親子共讀變成醫師的醫囑，有助於改變家長對於閱讀的態度，並從親子共讀過程中獲得樂趣與學習養育的觀念。

自即日起，於和平婦幼（婦幼）院區生產的媽媽，將得到「閱讀禮袋」，內含「童書及共讀指引手冊」各一本，讓閱讀習慣能從小扎根，在親子共讀的時間，建立緊密的親子關係，共享幸福時光。