你希望孩子成為什麼樣的人？
在生活中，有太多關於失與得的抉擇。這也意味著，有太多的選擇善良或選擇自私的機會。
例如：車位有限，名額有限，位子有限等。一個人的好壞、善惡在許多關鍵時刻都可以看得出來。在利益當前時，這個人是護衛自己的利益，以自己的利益為優先衡量，還是能考量別人的立場，替別人設想，從中就能看得出來這個人是善良的，還是私心重的。
因為「善」的意義包含要考慮到別人，而不是自私自利的只有想到自己。
而我們希望孩子能成為什麼樣的人呢？
是能體貼別人的、能體諒、善良的，還是很自我、很自私自利的？在日常生活的每個抉擇點上，身為父母的我們是引領孩子和學生朝向那個方向走？而我們又是怎麼做的？我想我們真得靜下心來思索一下。
在幼稚園的班級中，常常有小朋友們玩在一起，也不可避免的會吵鬧著。不時會聽到：老師，某某對我怎麼了，例如：他不借我玩玩具、他不跟我玩、他弄我哪裡了等諸如此類的小報告，總是別人怎樣對我不好了，別人不對了，而希望老師來處理，好有一個讓心比較舒坦的所謂公平的制裁。這時我們是如何處理的？
其實，我們大多仍是教導孩子要友愛、禮讓、體諒、原諒、寬容和不計較。我們會勸告得理不饒人、個性倔強的孩子要學習去體貼別人，去設想別人的感受。我們會勸告明顯傷害別人的小朋友，要向受傷害而委屈、難過、氣憤者道歉，請求他的原諒，請他再給自己一次機會。我們也會請受害、委屈、難過、氣憤者嘗試去包容、原諒施害者，不論對方是有意的攻擊或無意的過失，再給對方一次機會，而別一直難過、氣憤下去。
我們會提醒孩子真誠、純真、誠實、善良、容忍、忍讓、堅強等品格的可貴，即使別人偶爾會做不好，但我們依然可以選擇原諒、包容、體諒和善意的理解。我們希望形塑孩子的品格是朝向正向、健康的方向成長，能越來越善良，至少能保有善良。
由此看來，我們在日常生活中該如何做，其實就不難得知了。如果我們希望我們的孩子要禮讓，我們就先得學習做到禮讓。如果我們希望我們的孩子要體諒，我們就先得學習體諒。如果我們希望孩子能原諒別人，我們就先得學習原諒別人。如果我們希望孩子能夠考慮到他人的感受，我們就先得學習考慮到他人的感受。如果我們希望我們的孩子要善良，我們就先得學習善良。
與孩子的相處讓我們有很多的機會學習，學習與他們一同成長，學習讓自己越來越善良、越來越能夠包容，越來越能夠考慮到他人，因為我們真的希望孩子不是只有考慮自己，而也懂得去體諒他人。因為我們衷心希望孩子能越來越好、越來越善良！
例如：車位有限，名額有限，位子有限等。一個人的好壞、善惡在許多關鍵時刻都可以看得出來。在利益當前時，這個人是護衛自己的利益，以自己的利益為優先衡量，還是能考量別人的立場，替別人設想，從中就能看得出來這個人是善良的，還是私心重的。
因為「善」的意義包含要考慮到別人，而不是自私自利的只有想到自己。
而我們希望孩子能成為什麼樣的人呢？
是能體貼別人的、能體諒、善良的，還是很自我、很自私自利的？在日常生活的每個抉擇點上，身為父母的我們是引領孩子和學生朝向那個方向走？而我們又是怎麼做的？我想我們真得靜下心來思索一下。
在幼稚園的班級中，常常有小朋友們玩在一起，也不可避免的會吵鬧著。不時會聽到：老師，某某對我怎麼了，例如：他不借我玩玩具、他不跟我玩、他弄我哪裡了等諸如此類的小報告，總是別人怎樣對我不好了，別人不對了，而希望老師來處理，好有一個讓心比較舒坦的所謂公平的制裁。這時我們是如何處理的？
其實，我們大多仍是教導孩子要友愛、禮讓、體諒、原諒、寬容和不計較。我們會勸告得理不饒人、個性倔強的孩子要學習去體貼別人，去設想別人的感受。我們會勸告明顯傷害別人的小朋友，要向受傷害而委屈、難過、氣憤者道歉，請求他的原諒，請他再給自己一次機會。我們也會請受害、委屈、難過、氣憤者嘗試去包容、原諒施害者，不論對方是有意的攻擊或無意的過失，再給對方一次機會，而別一直難過、氣憤下去。
我們會提醒孩子真誠、純真、誠實、善良、容忍、忍讓、堅強等品格的可貴，即使別人偶爾會做不好，但我們依然可以選擇原諒、包容、體諒和善意的理解。我們希望形塑孩子的品格是朝向正向、健康的方向成長，能越來越善良，至少能保有善良。
由此看來，我們在日常生活中該如何做，其實就不難得知了。如果我們希望我們的孩子要禮讓，我們就先得學習做到禮讓。如果我們希望我們的孩子要體諒，我們就先得學習體諒。如果我們希望孩子能原諒別人，我們就先得學習原諒別人。如果我們希望孩子能夠考慮到他人的感受，我們就先得學習考慮到他人的感受。如果我們希望我們的孩子要善良，我們就先得學習善良。
與孩子的相處讓我們有很多的機會學習，學習與他們一同成長，學習讓自己越來越善良、越來越能夠包容，越來越能夠考慮到他人，因為我們真的希望孩子不是只有考慮自己，而也懂得去體諒他人。因為我們衷心希望孩子能越來越好、越來越善良！
