【教育大師系列】 專訪歐陽教教授——談台灣社會與教育的問題（2）

～推行主動關懷與給予希望的關心運動，能解決台灣連續隨機傷人事件所帶來的負面效應，這個關心運動每個人都有責任參與。～

Ａ歐陽教教授：

近年來台灣不幸的社會事件屢屢發生，這些涉嫌犯案、有暴力行為的年輕人，因缺乏關心和愛，只好從別的地方尋找替代，或者有些孩子在學校被關係霸凌，最後變成為邊緣人，學校師長或者是家裡親人。沒有人知道這孩子遇到這樣的生命困境，因為情緒沒有出口，最後只能以這樣的方式來自傷傷人，尋求眾人的關注。

父母、師長該主動關心孩子

父母，師長應該去主動關心孩子，主動去找出這些孩子的優點，讓他們從內心感受暖意、一種真正的關心，而不是選擇跟隨社會主流輿論，從眾地去壓抑這些孩子的想法。

讓這些孩子知道有父母、師長願意相信他們，支持他們，因為以父母、師長的愛為基礎，開始建立我可以克服這樣情緒問題的信心、或者有信心使用思辨能力、獨立思考，覺察到這樣的情緒難關，該如何做出正確的決定。讓孩子懂得去找正確的管道資源，尋求協助，甚至在當自己正要做錯誤的決定前，會回想當初父母、師長對他們/她們的相信，付出愛的父母、師長是如何教他們的，相信這些孩子，最後都能度過情緒難關，走上人生的正道。

不壓抑、不壓制、不貼標籤

另外，在未真正理解這些孩子的想法前，不壓抑、不壓制、不貼標籤是教育教學必要的原則。

有勇氣挑戰社會迂腐的常規，很多是擁有突圍能量，有過人膽識的孩子，在教育過程中因為不同、而被壓抑、被壓制，或者被貼離經叛道等標籤，就開始產生：「你給我貼這些標籤，用不對等的權力暴力壓制，我就做給你看代表內心的憤怒。」激烈的反抗，讓很多原本可能正向改變台灣社會的潛力人才，就這樣活生生因為錯誤的教法而折損受傷，甚至做出自傷傷人的行為，最後結果是悲傷的。◇