師資華麗轉身 展現臺灣華語文品牌的競爭力（下）
一個國家的國民只會說本國語言，無法跟他國進行文化的交流，會說第二語言的人才，就成為國家的重要資產。美中兩大勢力的變化，讓美國對華文有高度的需求，也正是臺灣華語文教育最好的發展時機。
華語文教師所面臨的問題
華文老師是在教國外的人士怎麼學中文，跟在國內教中文是不太一樣的教學概念，母語者不太需要知道語法、語序，這部分正是華語老師的專業，如果找教中文老師教華語，在「聽、說」這兩個層次應該沒有問題，但是在「讀寫、認字」的部分還是需要有華語教學的專業比較能夠勝任，但有華語教學背景的人不見得有教師證，周怡怡老師就提到，「我有教育部華語教師認證證書，但我就沒有去考一般的國小教師證。」各地區對於華語師資的徵選標準也不一樣，有的需要單一種認證，有的兩種都需要，因此，華語老師的發展也會受限。如何形成一個良性循環，提供一個美好的願景，是華語教師所企盼的。
周怡怡在美國時，教授美國中學生學習華語，介紹臺灣文化的教學實況。（周怡怡提供）雖然整體華語文教學環境還有成長的空間，華語文教師劉老師仍然保持教學熱忱，他說，除了本身喜歡教書的特質之外，最重要的是可以透過教學的過程，認識不同國家的人與文化，不斷的學習新知，讓自己的人生推陳出新，對他來說這是一個充滿樂趣的領域，也因為花了不少的時間與精力累積了珍貴的教學經驗，他會選擇繼續堅持下去，加上網路線上課程正夯，他也有更多的機會可以發揮專長。
專業師資符合先進的教育風格
美國是個年輕的國家，既重視人權又勇於冒險嘗試，從小就教育孩子要學會思辨的能力，不斷思考分析每件事跟自身產生了什麼關係，這股學習力量，讓美式教育充滿活力。
臺灣教育受美國影響較多，加上民主自由的社會氛圍，華語文教師充分展現了創意與活力，正符合現在先進國家的學習趨勢，劉老師表示，透過線上教學與國際人士進行華語文教學時，呈現的簡報、多媒體素材要更豐富，比實體課累很多，必須要用很多具體、具象的圖片來引導學生，但因為教學有系統、有結構，學生學習的反應都還不錯。
如果是個人班，上課內容也很客製化，學生提出需求，老師根據學生做準備，通常要花許多額外的時間做教材的準備，對於成長在臺灣社會的華語文教師，這樣的工作內容雖然辛苦，但是，並不會覺得無法勝任，也當成是專業成長的好機會，所以，很容易取得外國學生的信賴，長遠來看，這種良好的互動，也深化了臺灣華語文品牌的好形象。
海外師資發揮優勢 「臺灣華語文學習中心」擔重任
鑒於歐美地區學習華語文人數逐年增加，除了強化國內的華語文專業師資，海外的華語文教學師資更是教學力的延伸，這部分的影響更直接、更深入，僑委會則是推廣的重要舵手，除了培養中文學校老師未來走向主流學校教學，也希望中文學校能朝主流教學的方向提升專業，爭取海外華語文市場擴展的契機。
美國聯邦政府於109年10月公布了「語言學習計畫」，強調要增加中國以外的華語學習機會，接著臺灣與美國在12月2日共同簽訂「臺美教育倡議」，僑委會及相關部會與美國AIT建立協商合作模式，以加強雙方語言合作，因此，輔助歐美地區僑校成立「臺灣華語文學習中心」。
臺灣僑委會委員長童振源近日接受《大紀元》專訪，談臺灣的優勢及臺灣華語文學習中心。（袁玫／大紀元）僑委會委員長童振源接受《大紀元》採訪表示，「臺灣華語文學習中心」為教美國主流社會的18歲以上的成年人學華語。中心成立後，結合美國中小學的臺裔老師、臺灣華語文教學機構及智能產業，同時有六大支柱：「透過實體與數位方式培訓專業老師；撰寫教材方面，會視當地所關心的議題、當地的需求等納入其中；舉辦文化活動，邀請學員觀賞快速學習華語，參加臺灣的夏令營、語言班；參加英語服務營；辦理國際競賽及華語文教學高峰會，使學生更有興趣和有效率的學習語言，也促進教學經驗的分享和創新。」通過這些方法，讓中心有更多的資源使用。
他進一步說，臺灣競爭力強，過去數十年在美國成立了361個僑校，有七千八百多位僑校老師，大約八萬名僑校學生，對這些僑校的師資給予許多補助和輔助，鼓勵他們來擔任中心教職，有了這樣的經驗與基礎，加上美國政府的支持、臺灣政府的協助，臺灣華語文學習中心必能發揮無限的能量及競爭優勢。
推廣具臺灣特色之華語文教學，分享自由民主之臺灣經驗，不管是國內或是海外華語師資，等同是另類的外交官，老師教得好，學生對臺灣有好印象，也會促進學生對臺灣的高度認同，讓世界看見臺灣之美，老師是重要的窗口。
責任編輯：李妍熙
