漫長辛酸教改路 孫德珍為了孩子不後悔

孫德珍是第一位將「多元智能」理論引進台灣的學者，在1995年創辦了雅歌小學，歷經18年艱辛，走了充滿荊棘坎坷的路，從私人辦學到併校風波，囿於校地取得和教育部法令的種種限制，及教學體制內外現實與理想的衝擊，孫德珍的教改路漫長又辛酸。

她在2002年將多元智能教學引進大坪國小後，雖然自己離開了，但灑下的種籽15年來在大坪靜靜的開花結果，今年6月，大坪國小再度將孫德珍教授迎接回校，擔任多元智能生態美學實驗小學顧問，負責師資培訓，孫德珍總算走上了一條康莊大道。

何謂「多元智能」教學？

根據哈佛大學的迦納教授（Howard Gardner）提出的「多元智能理論」，認為智能是由八種能力組成：語言、音樂、邏輯－數學、空間、肢體運作、人際智慧、內省智慧、自然觀察等。這八種智能彼此獨立，但也會互相影響、彼此增強。

多元智能應用在教學上強調的是「學習方法」，透過哪些智能的啟發，讓孩子自主的學習，喜歡學、學得住，當然也就學得會。孫德珍說「沒有教不會的孩子，只有找不到方法的老師」，因此多元智能的師資培訓非常重要，如果都能用對方法，把孩子害怕學習、討厭的課程，不論是音樂、數學、還是語文，都變成讓孩子喜歡的課，就不會有孩子被放棄了。

關於「多元智能」的啟發，雅歌基金會保有一套完整的教學方法，利用教具、營造學習環境、學習技能到個別發展，利用家族方式混齡學習、模擬人生等，學習方式生動有趣，讓孩子樂在學習，變得很會讀書、很會做研究，而不只是很會考試，她說雅歌的孩子看起來很聰明，其實是有方法的。

孫德珍認為，每個孩子都有自己獨一無二的天分，也許是小運動家、小社交家、小思考家或小夢想家等等，不要讓單一化教育抑制了孩子的發展，這就是孫德珍堅持推動教育改革的原因。

教育是孩子品格與夢想的催化劑

在多元智能基本架構上，孫德珍提出教學五大核心課程，包括品格、人文、藝術、健康和科普等。孫德珍說，品格教育是教會「孩子怎麼想」，一個優質的學校，品格教育的功能是追求生命的最高品質，活出個體的最大格局。

舉例說明，雙氧水(H₂O₂)是一種很普通的溶劑，它的價值隨著濃度的增長而提高，當濃度達到70%時，雙氧水遇到催化劑就可以將火箭射入太空，因此當濃度越高，就像刀的兩面刃，可以是殺傷力越強，也可以是貢獻度越大，惟看「怎麼想」，品格教育關係孩子的一生，學校教育也像催化劑，能幫助孩子成就偉大人格、實現夢想。