翻轉思維 翻轉命運 林勇成：打破框框就有無限可能

由10餘名成員組成的虎山國小教學團隊，如今是教育獎項的常勝軍，然而於2012年，這個只有6個班級的小學面臨存廢關頭，當年到任的虎山國小校長林勇成以將近20年的行政及領導經驗，翻轉思維，也翻轉了虎山國小的命運。林勇成常說：「當思維不侷限在校內，那麼就有無限的可能性……」

對於虎山國小的轉型，在虎山服務11年的老師蔡宜潔感受特別深刻，她回憶帶高年級班時還有26、27個學生，但換到低年級班時，學生竟只剩下8個。儘管教學團隊一直很努力，但學生不斷流失仍是事實，卻苦於找不到解決方法。

直到林勇成接任校長，引入歐美推廣多年的生態學校理念，與教學團隊凝聚共識，將分散的課程組織起來，課程頓時有了目標與架構，老師們也有了努力的方向。

在解決教師問題的同時，林勇成會引介各界資源協助教師。蔡宜潔表示，這些資源是老師們最堅實靠山，讓老師放手規劃課程。老師黃于瑑也說：「校長很有感染力，就會想跟著他一起做。」

問起剛開始會不會很辛苦，蔡宜潔很坦然地說：「只要對學生有利，老師都是樂意的。」林勇成也說，討論時會有很多意見，但通常只要對孩子有利，大家都不會堅持己見。一句話透露了教學團隊的熱忱。

課程的永續經營，是林勇成的堅持之一，為了避免校長離開、特色課程就隨之消失，他強調，學校必須面對自己的環境、師資、設備及文化等內部的紋理，找尋適合教學團隊發展的模式，才能長長久久走下去。

校長治校「沒有框框」，學生的學習亦然。「森林備料庫」課程中，小朋友撿拾種子、樹葉、果莢，晒乾、存放起來，雖然不見得立即有用，但觀察、思考、實作，已經變成了他們的習慣。

林勇成開心地說起，最近小朋友在以前的社區找到許多早期的磚塊，他就鼓勵小朋友思考，「別人丟掉的東西，怎麼賦予新的價值」。這些東西不花錢，可是這樣的思路卻總是能刺激孩子腦力激盪，跳脫原有的框架，如果孩子長大成為農夫，也一定會是個創意農夫吧！

此外，曾在西門國小、億載國小領導特色課程，多次得到教學卓越獎肯定的林勇成也透露出對未來的憂心，他發現，校長行政歷練不足及教學領導能力不足可能折損校長的熱情。因為校長要處理的事情很多，如果上任前沒有累積足夠的經驗，培養足夠的能力，便很容易在繁瑣的行政事務中受到挫折，也很難帶領老師找到優勢，凝聚共識，規劃與發展特色課程。◇

透過建立社群、分享交流及專業進修，教師團隊不斷創新成長。（虎山國小提供）