考量獨特性 教部擬推動技職專法

過去技職體系不受到重視，但在教學、研究等皆有其獨特性，不過因沒有專法，只能比照〈大學法〉辦理，為顧及差異性，教育部將擬定技術職業教育法，以推動和提升技職教育，預定9月底舉行公聽會，希望年底前將草案送到立法院。

教育部2日舉行北區技專校院校長會議，教育部長蔣偉寧表示，為幫助技職持續提升，目前爭取第二期技職再造計畫，預定提供4年約新台幣200億元的經費給技職體系，盼提升技職競爭力。不過近十年技職為升等，逐漸朝向學術化，卻忽略以往最具優勢的實作能力，許多高職生畢業後不投入職場，反而繼續升學，造成無法發揮優勢的尷尬狀況。

技職司長李彥儀表示，技職教育法草案包括職業試探、職業準備和彈性再造回流，未來將從中小學開始，先讓學生了解技職進而發掘興趣，同時加強高職和技專的實作能力，並訂定誘因及鼓勵，鼓勵企業加入產學合作或捐贈設備，增加學生實習機會。

技職教育長期被弱化，台北商業技術學院校長賴振昌提到，現在經費雖以外加方式補助技職，但和高教相比仍有很大差異，加上少子化衝擊技職教育生源，這部分是技職體系需要克服的難題。

許多技職生希望既有實作經驗，又能具備一定學歷。台灣科技大學校長廖慶榮則建議，高職生可以工作經驗換取專科同等學力，重回科大進修。另外，產學合作雖然讓學生、企業雙贏，但有企業主管願到校任教，利益導向企業不一定會願意放人。◇