用行動捍衛弱勢學生——黃昆輝老師

2013年底，那是我第一次看到黃昆輝老師，高大挺拔，眉宇間散發英氣⋯⋯

20歲年少時，可能因自己個性太過天真，認為正向改變台灣弱勢教育的途徑，不一定要從政治切入，於是保持對政治冷漠，但對參與民間協助弱勢學童的組織充滿熱情。我總相信，正向改變台灣弱勢教育的最大力量，可能不是檯面上西裝筆挺，在媒體面前爭寵，愛好權力角逐或利益交換的某些政治人物，而是用自己的教學生命，年年月月歲歲，一枝草一點露，親身在偏鄉弱勢服務的第一線老師。真正改變台灣弱勢教育的最大力量是來自民間，而不是政治。

但當我30歲，聽了黃老師投入政治的故事後，發現10年前自己對於政治的無知，未審慎思辨政治的本質，思想家亞里斯多德（Aristotle）曾提到，政治學是「首要科學」（master science），並留下「人是政治的動物」至理名言。

而政治本是管理眾人的事，人民不管政治，政治到最後還是會來管人民，而隱藏在政治中權力運作背後，所代表的社會性價值與權威分配，在我們生活中無所不在，無時不存。

為教育付出 初心如一

兩年前聚會中，最令我感動的是黃老師的分享致詞。當時他緩緩地拿起麥克風，身前紅色的領帶輕輕地振動了一下，提到：「做教育，我們不是追求虛名，而這是代表一種榮譽，也代表一種傳承，一代接一代，而教育的過程，是立基於『教育愛』。教育是一件『成己成人』的事，是必須落實於行動中，不是嘴巴說說而已，是不求回報的付出。」

在兩年後的報紙上，又看到黃老師正投入為保護台灣弱勢孩子受教權立法的消息，想透過政治立法的途徑，提出修法增加弱勢生進高等教育比例的方案。

我想黃老師也看到台灣弱勢學生統計，不只有數字表面上的意義，在這些數字背後代表一種更大的台灣社會結構性問題，是社會世代貧窮的階級再製。這些弱勢孩子們，在不利他們發展教育環境中，面對來自學校、家庭與人際的重重挫折，不只在課業上常有「習得無助感」現象，甚至會產生一種對自己人生再怎麼努力也沒用的心理，於是自我放棄。這不只違反教育公平與正義原則，這對於台灣整體的未來發展也是不好的，所以透過政治立法，才能讓這些台灣的弱勢孩子獲得應有的教育保障。

時間不斷的向前推移，黃老師西裝前的紅色領帶顏色不變，因為相信，黃老師為台灣教育付出的初心仍堅定如一，在教育領域，他已是說到做到的政治家。

相信教育能超越政黨

此外，最令我印象深刻的是，黃老師和吳清基老師的故事，兩位老師雖然政黨立場不同，但只要對台灣教育好的政策，都願意站出來支持推動。而吳清基老師在多年前投入政治選戰前，本因家人反對不願參加，但黃老師聽聞之後，明白為國家爭取政治人才的重要，立即拜訪並用心勸進吳老師，吳老師相信當初培育他的恩師，於是有勇氣接受眼前未知的政治挑戰。

有人說政治沒有永恆，但黃老師用行動告訴我們，對於教育的共同相信，可以超越政黨立場，凝成永恆的師生情。◇