撲克牌教數學　每人都是小老師

在數位化快速互動時代，老師在台上一人唱獨角戲的教法已無法吸引學生，基隆市立碇內國中老師李昕儀，利用合作學習方式，強調和同學討論分享，學習保留率可達50%，「教別人」更高達90%，李昕儀說，曾在一份問卷上，看到一位平時話不多的同學說：「我終於知道怎麼講解別人才聽得懂了。」

網路世代出生的孩子，腦袋有時可以同時想很多事情，因此李昕儀以合作學習方式，採異質性分組、兩兩配對學習，並善用生活教具、投影片來教學；她一改從前拚命在黑板上演算，發給2人一塊白板，學生可在白板上直接演練，也方便展示給其他同學觀看。

李昕儀說，利用這方法，自己寫板書的時間變少了，老師可以及時協助學生的時間就變多了，可隨時注意學生是否在專心討論，還是正在分心發呆，適時介入輔導，並鼓勵學生勇敢去問別人問題。

他以常見的撲克牌為道具，帶領學生認識「等差級數」，並以教學投影片讓抽象具體概念化，引導學生圖像思考，並鼓勵上台分享，讓學生從操作中練習，並上台分享各種不同的解題方式，比死背公式有趣又容易。

這時她也發現，學習落後的學生也發現自己慢慢聽懂，萌生說不定之後會更好的念頭，進而激發學習的動機。

許多家長擔心，教學進度是否會因此受影響，但李昕儀發現，把核心價值教給學生，並把演練機會讓給學生，老師回頭去檢視教材時，學生該學的都會學到。

李昕儀說：「當教室不再只有單向的教與學，而是更多的交流、表達和分享時，雖然只是個開始，卻是無限可能的繼續。」◇