雙語政策影響教學 教部：非強迫推動

由全國教師工會總聯合會於公共政策網路參與平臺發起的「檢討雙語政策、回歸教育正軌」政策倡議，2個月內附議人數破萬。全教總18日召開記者會指出，接獲教師陳情，雙語政策已影響教學品質，呼籲立刻終止；對此，教育部表示，雙語教學並非強迫推動，將持續蒐集意見。

嘉義縣和睦國小自然科教師陳佩瑩具有16年的教學資歷，她指出自然科學教學必須以學生為主體，三、四年級著重觀察與體驗，五、六年級則是要進行閱讀、高層次思考，及探究與交流；但雙語教學影片只能流於灌輸科學知識，學生會為了熟悉句型，犧牲掉教學最重要的教學內容。

宜蘭縣公正國小音樂教師鄭祺怡則向全教總陳情，不斷遭到教育部雙語教學實施計畫主持人刁難，計畫主持人獨尊英語，並認為英語至上而踐踏學科本位和專業，背離「學科為主」的雙語授課精神，但因計畫主持人手握資源與生殺大權，讓許多加入計畫的學校敢怒不敢言。

全國教師工會總聯合會理事長侯俊良表示，錯誤的雙語政策對臺灣未來影響深遠，雙語教學嚴重傷害教學品質，應立刻終止錯誤的雙語政策。盼教育部深入了解教學現場的慘況，從源頭澈底檢討，絕不能因雙語教學政策犧牲教育品質。

對於雙語政策的推動，教育部長潘文忠表示，教育部一直都定調在準備好的學校來逐步推廣，其中包含師資，以及學校進行的相關課程，並不是用強迫式、要大家齊步走的模式推動，因為語言的推動跟發展，確實需要師資做基礎，才能使學校穩健向前。

潘文忠說，有部分縣市過去在推動的過程當中，可能對於教師甄選有操之過急的現象，或是當時在試辦過程中，起初是以藝文、健體、綜合、科技等生活化的領域來推動，但是可能有些課程跨到其他的領域，這也引起一些教學現場有比較多的疑義。對此，教育部會在相關的會議過程或是以公文提醒縣市，在執行面應該更加留意。

潘文忠表示，教育部也會持續蒐集意見，對於已經申請相關計畫的學校，在執行雙語教學方面教育部也會透過參訪、訪視的過程，蒐集學校在執行過程中的狀況，作為政策滾動調整的依據。◇