木麻黃的蟬聲——記芳苑國小風華

芳苑國小經名建築師設計改建後，景色煥然一新，雅致脫俗。校舍小巧精緻，校園青翠美麗，許多遊樂設施，讓小朋友可以盡情玩耍，有兩座涼亭，可以供人遊憩，使這所小學宛如芳苑一處別緻的公園，尤其是矮圍牆的設置，打破了一般學校高牆的封閉，無形中拉近了學校與社區的距離，吸引著附近居民樂於親近校園。

清晨時分，許多歐里桑、歐巴桑進來校園運動，有的跳舞做體操，有的打槌球，在晨光清新的空氣裡，讓社區老人有個美好的環境舒展筋骨。下午放學後，也有許多居民來此運動，有小朋友打球，也有父母帶小孩來遊樂玩耍，更有老師留校替學生做課後輔導。晚上則有社區舞蹈班的練舞，讓這所社區化的學校被充分使用，顯出了它的多元性價值。

我跟內人也喜歡在傍晚時到操場競走運動，這個我曾經在30幾年前就讀的小學，如今已全然換了容顏，脫去了老舊的外貌，呈現出容光的朝顏，讓人倍覺親切優美又可愛。我們就喜愛在這種迷人的氛圍下，踏在翠綠的草坪上，讓身心舒展鬆弛，此時周圍歸巢的鳥兒吱吱價響，映著落日餘暉，讓時間似乎也凝固了。

走過幾棵刻意保留的木麻黃，樹幹粗壯，枝葉參天。這些已近百年樹齡的木麻黃，當年我就讀國小時，就已經非常高大了，每當夏季來臨，我們時常仰望那高高枝葉上的蟬，整個木麻黃充滿著悅耳的蟬聲，此起彼落，宛如一場歌唱競賽，非常熱鬧，讓炎炎的夏日流瀉出清涼的悅音。如今時光荏苒，人事已非，唯獨這些木麻黃猶兀自聳立著，靜靜地見證了近百年來的情境變遷。

操場旁還設置了風車與太陽能板，這是芳苑這個漁村的再生能源利用方式，雖然這些輕巧再生能源的裝置，主要在於教學之用，不過與校園做整體搭配，讓環境更加美化，也突顯出這所漁村小學的特色。

操場旁還設置了風車與太陽能板，這是芳苑這個漁村的再生能源利用方式，雖然這些輕巧再生能源的裝置，主要在於教學之用。（沙山懷若提供）

我們走過籃球場，洪掛圖書館靜靜地座落前方，這個由校友洪掛先生所捐贈的圖書館，曾經造就了無數學子，現在已經功成身退了。而這些日後在各行各業頗有成就的校友，也秉持這樣的回饋心理，紛紛贊助母校的各項建設，風氣影響所及，連普天宮及在地的企業家也都慷慨解囊，共同為家鄉的下一代教育奉獻心力。

返鄉定居的我，沒什麼成就，無法在實質上襄助母校，還享受著學校的建設，在美好的校園內運動散心，讓我頗為過意不去，於是我反覆思考著，便帶著自己所寫的〈芳苑漁歌〉去見校長，毛遂自薦回母校當志工，教導小朋友認識芳苑的歷史與風土民情。

母校現在的學生人數不多，可是上起課來卻興致高昂，非常活潑，學習能力強，而且發問踴躍，讓整個授課與學習的過程充實而愉快。（123RF）

藉由每年5個星期的上課，我漸漸發現一個可貴的現象，雖然母校現在的學生人數不多，可是上起課來卻興致高昂，非常活潑，學習能力強，而且發問踴躍，讓我上起課來異常振奮，充滿活力，很有成就感，這樣的師生良好氣氛的激盪，讓整個授課與學習的過程充實而愉快。

就我所知，母校的學生有不少是新台灣之子，他們因為家庭背景因素，對書本的學習能力較差，可是就我的接觸，他們的學習精神卻是如此高昂，這點讓我頗為詫異。後來才聽謝校長談及他的教學理念，是「人文關懷、精緻優質、活潑多元、積極宏觀」，而且也落實在學校的教育上，因此除了課本上的教授外，還利用課餘安排扯鈴練習，另外成立了美術班、圍棋社、長笛社等社團活動，讓學生的學習能寓教於樂，進而藉此觀察學生的特質，達到因材施教的效果。

這所小學宛如芳苑一處別緻的公園，吸引著附近居民樂於親近校園。（沙山懷若提供）

看著這些活潑可愛的學弟妹，我心生歡喜，而且替他們慶幸，能在這所美麗的學校就讀，加上在這種活潑多元的教學下，學校老師的用心灌溉，將使每位學生皆如校園裡的花草那樣青翠豔麗。至於將來的發展，也不必像早期刻板的單一價值觀，要人人爭如高山上的松柏挺立，在多元的小學教育下，能夠認識自己，多方嘗試、多元發展，未來不必然是峭壁孤松，卻可以像校園裡的木麻黃堅決聳立，去見證這一方的歷史長流，這未嘗不也是一種價值。◇