桃園市教育力2018年第4名 教師會；不要迷失

與學生息息相關的現場教學力，每兩年公布一次的親子天下「縣市教育力」排行，桃園的教育力排名由2016的十名外，躍升到2018年的第4名，桃園市教師會認為，不可不謂極大的進步！桃園教師會仍提醒不要陷入總分數排名的迷思，而是要再回到每一個細向的相對位置，去分析它的意義，進而讓桃園市教育更加進步。

桃園教師會仍提醒不要陷入總分數排名的迷思。（桃園教師會提供）

桃園市教師會指出，四大面向中，除了2016的「弱勢關懷」被2018年的「公平與創新力」取代外，其他三個面向是一致的。「政策領導力」部分，桃園由2016年的第四名，抬升至2018年的第三名；「閱讀力」由五名外，躍升至第三名；「教學力」則沒有變化，都處於五名外，顯然是最弱的一環。

「2016」弱勢關懷與2018「公平與創新力」細向部分，其中「特殊教育經費佔總教育經費比率」、「年平均每名身心障礙學生可分得特殊教育經費」、「老師認為縣市長重視弱勢學生教育比率」、「平均身心障礙類特教合格教師比例」等四項，桃園從2016年都看不到別的縣市車尾燈的窘境，一躍而升為五分等第為「4、1、5、5」，除了「年平均每名身心障礙學生可分得特殊教育經費」仍須努力外，其他三項都有顯著性進步。

以桃園市較為落後的面向：「教學力」，其相對應指標有幾個重點，包含校長教學卓越獎的得獎次數、資訊融入教學、公立國中小學師生比、教師校長對於新課綱的理解、教師被觀課的校內外次數、縣市政府鼓勵教師教學創新的支援、縣市政府鼓勵教師由下而上自主研習所投入的具體資源等。以上各項總和起來為縣市五名之外，但這個向度在教學現場上是最能讓學生直接受益的部分，值得市府再多加留意。

桃園市教師會理事長張瓊方指出，今年六月引進由全國教師會出版的第一本由教師經驗與角度出發的《觀議課實務手冊》作為輔助資源，除讓教師、校長、家長們能具體理解觀備議課的哲學基礎與步驟，更透過教師間相互的專業同儕對話，將教學現場回歸到「以孩子為學習主題」的主軸。

排名在前段班總是好事，還是要自我省視，切莫掉入降或升一名的思維。簡單而言，桃園雖已經是前段班的資優生，但思考提升弱項，應是本次調查對桃園教育最重要的意義。◇