新住民子女 更富創意思考
台灣新住民已超過50萬人，國中、小學每10個學生中就有1位是新住民子女，但在語言文化的隔閡以及家庭社經背景的弱勢，新住民子女也常經歷到生活適應與學業等問題，但師大教育學院院長陳學志研究團隊發現，新住民子女在進行創意思考時更為流暢、產出的點子也更有彈性且富有獨特性，更具有好奇、冒險、想像、挑戰等創意思考的人格特質。
根據內政部統計，2016年台灣新住民人口有52萬6,769人，且2015年新兒兒比例中，有6.14%為新住民；根據教育部2015年統計，國中小學生中有10.6%為新住民子女，等於10個中小學生中，就有1個是新住民子女。
陳學志與其研究團隊針對在台灣、離島等各地，來自東南亞、非洲等各國就讀國中小的新住民子女約1,491人，跟4,665名一般中學生的資料進行科學性的分析，發現新住民子女雖然在生活適應與學業表現較一般生弱勢，但在進行創意思考時更為流暢、產出的點子也更有彈性且富有獨特性。此外，他們也更具有好奇、冒險、想像、挑戰等創意思考的人格特質。
創造力優勢 源自梅迪奇效應
陳學志分析，新住民學童此一創造力的優勢表現仍源自於他們所接觸的多元文化所造成的「梅迪奇效應」（Medici Effect），是學術界首度發現新住民學童的優勢所在。梅迪奇是歐洲的一個城市，它廣泛地讓各種不同的文化進來，造成藝術的巔峰，因此把多元文化效應稱為梅迪奇效應。
陳學志表示，新住民子女創造力優勢表現可能源自於他們的開放性人格，較願意思索新的觀點和挑戰現況，同時社會建構觀上，也能夠以較開放的心態來看待其他族群，也較不會產生刻板印象或偏見等封閉式思維，而且新住民子女較願意去接受多元角度的訊息，進而增進創意發想。
研究團隊將多元文化的研究成果延伸到教育場域，以一般中學生為對象，並將多元文化理念融入中學課程裡，設計出一套為期六周的「多元文化教學課程」。
陳學志說，經過六周的多元文化教學課程後，研究團隊發現，「多元文化組」的學生不僅在學科表現上較「傳統教學組」的學生來的好，同時也培育出較開放的多元文化心態，並在創造力表現上有所提升。這也是國內首度證明多元文化課程能提升學生創造力表現的研究成果。
陳學志認為，新住民子女擁有較高的創造力，如果教育可以適性養才，透過作業、活動等方式，把創造力激發出來並將優勢延伸到其他弱勢領域，搭配自由選擇課程，能夠有助於提升新住民子女在校園生活中所面臨的困境。
