新南向教育 教部：定調「利他」概念

新南向政策與過去能否有所區別，是否又淪為口號？成效如何外界都在關注。教育部國際及兩岸教育司研究員吳亞君提到，她與國際專家學者多方接觸、對談後發現，所有教育政策、措施，若不是用「利他」的措施來思考，最終將被市場淘汰。

當政府推動學生雙向交流、擴大招生國際學生的同時，大家都認為是少子化促使。政府把錢砸下去到底要做什麼事？若只想著拉人才進來，卻沒有同理心互相利他，縱使擬定了長遠合作目標與實踐，依舊會無疾而終。

這個觀念，讓很多致力於國際上台灣招生的單位產生很大衝擊。到底什麼是「利他」？吳亞君說，過去各大學有哪些特色，就只開設那些課程，所謂國際化就僅是讓他用英語授課，認為這樣就可以收到學生。

她分析，現在該做的就是吸引國際師生到台灣，用客製化概念了解他學習需求，以及未來職涯發展上的需求，再針對其需求，做出相對應的政策及教育的服務。

吳亞君說，這幾年到各國家辦教育展的挑戰，就是到底台灣可以成就東協各國、印度學生哪些部分，才能讓雙方永續發展合作？這就是新南向政策的概念，而非只是用補充的概念，目前教育部與各校國際長皆定調利他概念。

教部挹注10億元 推教育新南向

教育部將以10億元推動「教育新南向」，未來會增加東南亞學生留台獎學金名額，並由大學開設「外國學生產學合作專班」及數位學習課程，預計108年，東南亞在台學生將由2.8萬成長到5.8萬人。

10億元中，7.2億元用在招收東南亞學生（獎學金部分約1億元），另外2.8億元則是用在台灣與東南亞國家師生、研究的交流。

至於台灣學生的部分，開始開放許多語種課程，把師資、課程規劃出來，在外語中心學習表現優異的學生，由教育部專款送台灣生到東南亞國家，順便觀察台灣人才是否能在國際上，透過理解當地的文化，發揮更好的長才。透過當地語言練習，成為新南向台商的生力軍。

吳亞君說，未來新南向政策，是用很謙虛思考，政府到底要協助年輕人具備什麼樣的能力，從這方向來推動，也是跟過去舊南向最大的不同。加上12年課綱公布後，有很多師資培訓、教材編寫，高等教育東亞語系不夠多，就透過學分、學程，或透過外語中心來補強這區塊。