【師大二三事】知人善解的溫柔——周愚文老師

《易經》：「象曰：天行健，君子以自強不息。潛龍勿用，陽在下也。見龍在田，德施普也。終日乾乾，反復道也。或躍在淵，進無咎也。飛龍在天，大人造也。亢龍有悔，盈不可久也。用九，天德不可為首也。」

坐在教室裡，耳邊傳來陣陣的朗讀聲，細膩的講解，溫柔的語調。抬頭望去，外貌看似有些羞怯靦腆的儒者，但在方形鏡框下又可以直接感受到其內斂的堅定自信。這是6、7年前還是大學生時期，我特別去旁聽「中國教育史」課程的場景，而在講台上的教授正是周愚文老師。

勇於任事的儒者

周愚文老師對於我而言，是一位特別的老師，因為周老師的學術專長之一為中國教育史，卻能將學習歷史學科「究天人之際，通古今之變」的觀察事理，洞悉世事精神，學以致用於其所擔任的領導工作與行政決策上，每每在關鍵時刻，又展現勇於任事，不畏艱難的儒者精神。後來特別打聽老師在擔任學校師培處長時期，除在彼時便精準看到流浪教師的核心問題，以及認清師資培育人數被迫縮減的現實；更令我尊敬的是，周老師理解師培學生的那一份擔心，願意設身處地為學生出路著想，於是在當時喊出了培養學生第二專長能力，廣開學習道路的培育目標。在接受校園媒體訪問時，周老師更表示：「要努力跟時間賽跑，完成目標。」儒者風範，在此十二字的對白中一覽無遺。

知人善解的溫柔

後來有善緣正式選上了周老師的課程，在課堂中除了一般討論，我常會問一些與學科並無直接關係的問題，諸如：「詩可能成為科學家使用的一種研究元素嗎？」「讓文學手法撰寫歷史論文成為主流論述？」等，但周老師並不會嫌棄，看似和討論主題八竿子打不著，天外飛來一筆的提問，不但無私地分享他的學術觀點，也大方地提供這些問題的其他解法，同時也願意鼓勵學生，主動發掘學生的優點，發揮知人善解的溫柔。

其實在當時的課程中，我發現了一位學妹的歷史書寫天賦極佳，能力不只是停留於傳統歷史論文的寫法。由於周老師是這位學妹的論文指導老師，我常常刻意在周老師面前稱呼學妹「小金庸」，周老師總是瞇起眼睛，雙頰略紅，以滿滿的笑容回應，當時我想周老師也看到學妹的天賦，也早就準備無私地把學術功力傳授給她吧！

其實已有數月未見到周老師了，有一次看到韓劇中「暖男」這個名詞，「暖男」意思是擁有親切微笑、善體人意，並給人溫暖、安心感覺的男性。當我第一次看到這個詞語，我的腦海是立即浮現周老師暖暖的，臉頰略紅的微笑，耳邊隱隱約約迴盪著周老師當年講解《易經》的溫柔語調，現在的我真的十分想念周老師授課時的風采，以及善解學生的那份教育愛。◇