研究：幼兒過早學習 於事無補

有些父母唯恐孩子起步晚而成為輸家，在嬰幼兒時期便開始各種早期教育。研究發現，嬰幼兒過早學習未必贏在起跑線。後天的人為干預，一時提高的智商也會逐漸退失。

近期，香港《經濟日報》報導稱，愈來愈多父母愈來愈早催促子女學習，連2歲才上幼兒班也等不及，幾個月大未學走路、話也未懂得說，已將iPad或認字卡等放在他們面前，但真的有用嗎？

美國紐約大學以117名9至18個月大的嬰兒為研究對象，分成兩組，第一組觀看DVD、認字卡及載有簡單生字的圖書等，第二組沒有，為期7個月。結果發現，在語言發展和閱讀理解能力上，第一組並沒有優異之處。

2007年，美國社會學家的研究顯示：「人為的干預可以在短期內把智商提高7、8分，但是當人為干預消失後，這些被提高的智商基本上會降回來。」

美國作家米勒（Edward Miller）也指出，父母可能覺得4歲子女會閱讀值得自豪，這種先跑的優勢在小學四年級後便會退去。相反的，協助幼兒培養社交能力、精神發展更為重要，有助於日後發展複雜的思考能力、提高語言能力以及建立同理心等。

引領右腦潛能開發機構認為，過早學習文字與數學等抽象知識對幼兒有相當的危害性，包括影響孩子自主學習和獨立思考能力，甚至產生厭學情緒，阻礙孩子認識真實世界。

波士頓大學心理學家彼得．格雷（Peter Gray）認為，孩子在4歲前可以在遊戲中完成包括感官、語言、大動作和細微動作、秩序、社會規範等方面的探索和學習。但是，全球兒童的玩樂時間正因為學習、做功課而減少。

美國南加州大學心理及教育教授馬尼斯（Frank Manis）表示，3、4歲的幼兒才有辦法理解故事內容，4、5歲才懂得讀出圖書上面的詞語，真正學會閱讀簡單故事書最快要5、6歲。

專家建議，幼兒的的學習應該從自發的塗鴉、繪畫再發展到文字和算術，而且不能同時進行，需要一個漸進過程。◇