學者：依程度混齡 補救教學最有效

以往學校老師依照課程進度教學，但是有些學生因無法即時跟上，成為課堂上的客人。教育部8日公布補救教學教材；不過學者建議， 補救教學最好混齡，依程度小班教學，才能真正發揮功效。

為確實掌握須補救教學的學生人數，教育部民國101年9月檢測統計結果發現，數學科有16萬7千多人、國文科有11萬多人、英文科人數最少也有6萬4千多人。為減輕教師負擔、增加教學效能，公布國語、英語、數學3科各年級補救教學基本學習內容教材，希望提升學習低成就學生的基本能力。

不過這項篩檢結果卻讓學者不以為然，實踐大學應用外語系講座教授陳超明說，幫助學習落後的孩子，不能用篩檢，應該全面普測，才不會有黑數。

他舉出，曾發現在大台北地區，選了兩個國一班級進行全班英文普測，發現即使小學已學了6年英文，每班仍有近2位學生連26個字母都認不全。

由於每個人程度不同，補救教學一定要學生學會了，才能進入下一階段，最有效的方式是一對一教學，且是混齡、依程度小班教學。例如讀到小六若連26個字母還不會，就該跟小三生合成一班一起補救。

對此，教育部回應，補救名單因為是由老師提出，而不是普測所得結果，確實存在著落差，不過全面普測，家長可能也會有其他想法，承諾未來會再檢討，補救教學採小班制進行，6人成班、上限12人，6人以下開班可專案處理。◇