學團批本土語課未考慮程度差異 國教院：可分級

EdYouth臺灣一滴優教育協會與學生團體於6日共同發布〈2025 語言文化教育政策白皮書〉，學生團體表示，本土語課因學生之間的程度不一難以銜接或參與，且師資不足也很難根據程度分班授課，期許課綱難度貼合學生需求，並加強本土語言師資培訓，並增加師資待遇等支持策略。

一滴優教育協會理事長蔡其曄表示，台灣本土語言在家庭、學校與社區層面都面臨衰退危機，在缺乏教學資源與制度性支持下，加上社會環境與升學考量，導致學習誘因不足，不少學生雖然肯定本土語言的重要性，卻難以獲得足夠練習與接觸機會，使語言傳承不斷萎縮。國教院回應，課綱可提供分級彈性，未來也將強化差異化教學。

學生代表許瑞兒指出，根據問卷與訪談，發現許多學生將本土語課當作自習課，有人整個學期台語課連一句台語都沒講過。此外，坊間出版的台語課本中出現台語討論漁電共生等內容，但學生之間的程度不一，難以銜接或參與，且師資不足也很難根據程度分班授課，期許課綱難度貼合學生需求，並加強本土語言師資培訓，增加師資待遇等支持策略。

EdYouth於〈2025 語言文化教育政策白皮書〉中提出多項建議，包含呼籲立法院應盡速通過「國家語言發展中心設置條例」，盼教育部、國家教育研究院依照學生生活背景和使用需求，建立台灣台語、台灣客語教學體系、鼓勵各地學校採用符合當地文化背景的教材，並積極保障本土語言在高教體系地位。

針對學生訴求，國教院課程及教學研究中心主任楊秀菁回應，本土語課綱有提供分級的可能性，現在學生背景多元，因此教學現場更需積極努力做到差異化教學，讓老師依學生程度選擇合適教材。另外，目前有些課綱無法解決的問題，如將新住民語言納入國高中課程，會需要比較多時間討論。◇