師生衝突低齡化 成校安挑戰

台中市傳出某國小六年級學童持樂樂球棒打老師，隔日老師因學生道歉態度不佳報警，學童被帶回警局，引發爭議。教團3日表示，該事件顯示師生衝突朝向低齡化發展，成為校園安全的重大挑戰及隱憂，呼籲通報機制應聚焦於學生輔導與事件處理的即時性。

台中市議員李中2日在市政總質詢時指出，台中市一所國小學生在體育課與老師發生爭執，學生拿樂樂球棒打了老師，隔天向老師道歉，但老師疑因不滿學生道歉態度而報警後，兩名員警進入校園將孩子帶回派出所，製作筆錄、函送少年法庭。

台中市長盧秀燕2日答詢時表示，孩子道歉代表已知錯，怒批報警的教師「不適任」，引發輿論炸鍋。對此，盧秀燕3日受訪表示，現在教孩子不容易，有時用盡方法心力交瘁，她完全可以理解；並坦承自己說「老師不適任」說得太快，太早下結論，她要向這位老師致歉，應該先了解前因後果。

盧秀燕強調，《少年事件處理法》有非常嚴謹的規定，若孩子不是現行犯，須由法定監護人或家長陪同才可到警察局，警察不能直接將孩子帶走，否則就是違法，這個一定要檢討。她說，孩子在學校就被帶走，完全違法，這件事突顯大家對法律知識的不足，會請教育局訂出SOP，讓大家參考，對於孩子有陰影及創傷也會加以輔導。

根據教育部112年度校安通報數據，校園暴力與偏差行為事件高達2萬7,511件，管教衝突事件則有4,582件，其中發生於國小階段的分別有9,370件、占總數34%；及2,053件、占44.8%，顯示校園暴力衝突與情緒問題已逐漸朝向低齡化發展。

國教行動聯盟青年部代表李雨函表示，此次事件反映出校園安全危機與困境，特別是在處理高關懷學生重大行為事件時，未能提供教師足夠的輔導資源與支援，是導致衝突進一步升級的背後主因。

國教盟認為，11月完成修法的《學生輔導法》對提升輔導人力編制與三級輔導模式優化具有重大意義，但針對突發性校園安全事件的應對，現行機制在支援與轉銜方面有所不足，導致教師、校方與家長在處理類似台中事件時缺乏有效的指引與協作。

國教盟呼籲，教育部應制定明確通報及處理流程，完善教育、社政與警政系統的有效連結；通報機制應聚焦於學生輔導與事件處理的即時性，確保教師與校方在法律程序前能獲得實質支援，同時為學生提供適切的輔導與干預；此外也建議增設專責學務校安人力，並提升其專業能力。

全國教師工會總聯合會理事長侯俊良表示，教師選擇報警處理，學校、警政處理程序錯誤，不應由老師承攬一切過錯與指責。解決師生衝突需要親、師、生共同面對，教育主管機關、學校應給予資源與協助，校園生態在高舉學生權利下，教師的管教方式受到限縮與規範，眾多教師「動輒得咎」，若是一發生師生衝突，立即被貼上「不適任教師」，恐造成寒蟬效應。

中市教師職業工會理事長張永青也說，目前校園生態在尊重學生權利的法令規範下，迫使許多老師不敢管，在尊重學生權利的前提下，要如何確保教師的人身安全，請市府多加思考。◇