漸進式閱讀 學生不怕讀長文

有著22年國文科教學經驗的王秀梗老師，在過去的教學經驗中發現，部分學生對於「長文閱讀」沒有好的學習方法，在害怕長篇閱讀的心理作祟下，少數學生早早放棄學習，甚至害怕閱讀。

教育部發表12年國教微電影，8日介紹台南市復興國中老師王秀梗所推動的「漸進式閱讀教學」，首先運用「畫線策略」找出文章重點，接著用「摘要策略」，讓學生練習寫摘要，最後運用電腦軟體，把摘要轉換為自己的心智圖像。她說：「新的教學方式實施後，學生最大的改變就是不再害怕閱讀了。」

一般傳統語文教學，較偏重語文知識的灌輸，例如白話文注重形音義、修辭辨識，文言文停留在虛字、翻譯的反覆練習，學生不知為何而讀，自然無法引起學習興趣。

王秀梗解釋，根據醫學實驗，純文字的記憶大約是20%，但是當我們把文字轉化為自己的心智圖像時，記憶約可提升到80%，當文字轉為圖像時，就能達到有效率、深度的閱讀。

他舉例「摘要策略」的4個步驟，包涵「找句號」、「畫重點詞」、「加連詞」、「寫成通順的大意」等。有個學生學了摘要策略後，告訴老師，他的方法只要3個字，比老師教的4個步驟更好記。那3個字的口訣是「畫、整、排」。「畫」就是畫線、畫出重點，「整」就是整理、加上連詞，「排」就是排順序，不僅好用又好記。她開心的說，當孩子能夠把老師教給他的方法，轉化成另一種方式表現，學習就能內化，成為他自己的能力。

另外，為了讓學生學習閱讀的「圖像策略」，在100學年度，王秀梗老師及其教學團隊推廣Xmind自由軟體作為學習工具。

沒想到班上的環保股長，就利用這種圖像概念，整理出全班的掃地工作分配表，也有學生運用圖像策略規劃全家墾丁2日遊、學校公仔設計的構思，帶動了學習思考的風氣。

王秀梗鼓勵，所有想要改變教學方式的老師，應提升孩子的閱讀能力，就像是激發孩子興趣的釣竿，教他閱讀策略、教他步驟，就是釣法。給他釣竿、教他釣法，孩子自然能夠有自信、很快樂的釣魚，學習就變得很有趣。◇