教育慢慢來 建立孩子的解題能力

在南投縣中寮國小擔任課輔老師的向桂蘭發現，現在的教育給的太多。孩子每天拼命學、努力寫，彷彿是擺在架上的水果，必須一眼看去就要能雀屏中選未來才有前途。而一個小一下學期的學生，竟然還認不得注音符號，情況怎麼不令人擔憂？

她剛開始也很緊張，拼命幫孩子複習、訓練多寫作業，搞得孩子天天愁容滿面。向桂蘭跟其他老師切磋後，開始將作業量減低，例如原本要寫一行注音，改寫半行，「我寧願他慢慢寫，每個字都好好寫。」她認為，孩子在獲得成就感之後，才能激發學習興趣，多給孩子一點思考的空間，才能建立解題能力。

低年級、中年級是國小教育的基礎期。向桂蘭表示，在重視成績的教育環境中，新住民也認為成績是很重要的，老師也跟著有壓力，以背題型的方式來教是最快的且責任最少，因為讓孩子不斷的練習題型，這樣孩子的責任大點，老師的責任小些。所以，發生孩子一看到題目中有「面積」，知道是「長×寬」，但當向桂蘭要孩子指出「面積」是 什麼時，才發現孩子指出來的「面積」也是長、也是寬。

為了讓孩子在短時間內有漂亮的成績單，老師也會用「關鍵字」來教導，例如「飛走了＝減掉」、「共＝加」。但「飛走了」不永遠是代表減掉，例如，「樹上有20隻小鳥，第一次飛走了10隻、第二次又飛走了2隻，總共飛走了幾隻小鳥？」孩子的答案是「10-2」。她強調這不是個案而是通例，因為孩子在還沒有理解題目之前，已經先被加減乘除弄懵了。

向桂蘭建議家長，低年級孩子對於「數」的概念還很模糊，更搞不懂加減乘除是代表什麼意思，就讓孩子慢慢來。先建立自己的解題方式，不要強求或硬背，新住民家長要自己先心理建設，不要怕輸給別人，這樣到了國中，孩子才能繼續成長。否則，孩子升上國中，成績一定兵敗如山倒，即使有大學可以唸，程度也令人咋舌。

再過20年，這些孩子就要站在台灣的舞台上了，我們準備好要與他們共事了嗎？他們可以大展身手了嗎？◇