2成霸凌誤判 中山大推「校園霸凌辨識」

中山大學研究指出，全國中小學校園霸凌事件正確辨識率約八成，仍有兩成遭誤判。而誤判情形可能是，將霸凌輕忽為一般衝突或將一般衝突視為霸凌事件。中山研究團隊針對教師的「校園霸凌辨識」情形進行實驗，結果證實接受霸凌辨識訓練能提升對霸凌的正確解讀，避免誤判，導致延誤處理或栽贓可能，創傷學童心靈。

中山大學教育所暨師培中心助理教授陳利銘、鄭雯及博士生宋宥賢等人，將532位中小學教師分組對照實驗，結果發現接受辨識訓練的教師，對於疑似霸凌事件的正確辨識度從八成提升至九成。

判斷衝突是否為霸凌事件，可依據世界衛生組織（WHO）調查校園霸凌事件時所採用的三大特徵要件，包括惡意的傷害行為、勢力失衡（大欺小、多欺少、強欺弱）及重複發生。

陳利銘表示，近年來由於家長投訴或社群媒體渲染，開始出現衝突事件被誤判為霸凌事件案例；鄭雯則提到，教育部提供校園霸凌定義供學校判定，仍無法排除單一教師對霸凌誤判可能性「僅用個人經驗判斷，那是很危險的。」據此，強烈建議教育行政機關「至少要讓反霸凌因應小組的成員接受辨識訓練」，以降低誤判可能。

該研究結果登上「亞太教育研究者」（Asia-Pacific Education Researcher）國際期刊。