我的學生──黑子的故事
那天，校長把我找到他的辦公室，直言道：「現在只有你能救駕了。」我明白是讓我做黑子的班主任，我坦誠地說：「校長，我性子柔，怕難收拾殘局吧！」我倒不是怕吃苦，真是怕幹砸了。校長說：「正好以柔克剛。」校長知道我是修煉法輪大法的，為人也好，遇到難題還是想到了我。
黑子原來的班主任是個嚴厲的優秀老師，住了十多天醫院，還不能上班，聽說他是想借此機會撂挑子。
我一回學年組，這個說「鄭老師，班主任千萬不能接！」那個問：「校長讓你接吧，你接了嗎？」我不予置辯。雖然並非每個人都教黑子班的課，但幾乎每天大家都能聽到、感受到在黑子那裡如鯁在喉的感覺，在這個班上課，少有高興的時候。自然安排這個接替的班主任，多少錢都沒人愛幹。
「黑子」是私下裡伙伴對他的稱謂，大家也就習慣這樣叫他，十四、五歲的孩子，人高馬大，留鬍子。抽煙、喝酒、早戀等等，書桌上經常擺著吃喝的東西。上課時，眼睛瞅著窗外，下課就挑撥打仗，和班裡幾個混混串通一氣。
遇到這樣的學生咋教？嚴厲批評？動之以情？講道理？軟的？硬的？找家長？都不管用。但我相信，人之初，性本善，他的本質一定是好的，是一個可貴的生命，不能放棄他呀。
一次家訪時見到了他父親，是一個包工頭，當年也是校園「大俠」，他對孩子的教育透著黑社會痕跡，常給孩子講怎樣混社會「好使」、「風光」，相信「有錢能使鬼推磨」，看著孩子比他當年還「大俠」，棍棒也用過，解決不了問題，老師不愛留，又攆不走，他信奉「用錢就能擺平一切」。與批評的老師頂撞，能摔門而去。我不相信黑子的心生下來就是黑的，至少現在。可是，他的行為不斷地打破我的認知……
對黑子，家長哄、老師哄，只要不出事就好。將來怎麼樣，誰又管得起呢？
我知道，人都有善良的一面，那就是生命的希望，我相信溫暖的春風會融解他心中的堅冰，善心會喚回他的良知，哪怕讓他少打一次仗，少罵一次人，對他也是收穫啊。
為了約束他，我給他封了個「紀委」的官，讓他監督班級紀律。他很賣力，班級紀律變化很大，我表揚了同學們，也表揚了黑子。有同學偷偷告訴我說，黑子看誰紀律不好，不聽他的，上去就揍，有時都把同學打哭了，學生都怕他。我就和他談心，站在他的角度說話，肯定他的同時，讓他搞好同學關係，他很能聽進去。有時管紀律聲很大，弄得屋裡只有他的聲音，檢查的老師跟我反映情況，我說他是管紀律，檢查老師無奈地說：「用流氓能管理好班級啊？」
我開玩笑說：「歷史上不有流氓當家的嗎？」其實，如果我們一味地盯著對方的缺點，看到他的不是，就可能毀掉一個人。
黑子幹了不到一週，就坐不住了。上課了，還在球場，我提示趕緊點，都上課了。他說：「老師，聽不進去，進班鬧心，讓我玩玩唄！」我平靜地說：「咱不能老玩啊，你想過沒有，長大了，你是有責任的，現在不努力，將來怎麼辦，那時還玩嗎？」他若有所思，扔下球，默默回到教室。
有時自習課，他就攛掇幾個劣子生：「老師，咱班上午表現挺好，下午獎勵一節體育唄？」為了鼓勵他，偶爾我也放放口，讓他看到、感到自尊的美好。即使如此，還是時時有任課的老師來向我告狀，課沒法上，讓家長領回。我都耐心地解釋：「現在孩子不好教，常常我們就是做保姆。」我常常提醒自己：多看一個人的優點，好的一面，鼓勵他，啟迪他，他一定能變好。因為大法就是這樣教我們的。
要改變一個人難啊！雖然黑子有一些進步，比如：上課也能規矩些，但霸氣還有，偷偷的在廁所裡抽煙，更嚴重的是，一次晚自習，竟捧了一箱子啤酒在班裡喝，就寢也不回宿舍。他才不在乎學校的檢查呢。我不急不躁，不嫌棄，引導他，他也無話不談。
在和他長時間的接觸中，我的心也不斷拓寬。一個孩子，我們不能用自己的理解和要求去框架他。他能樂意接觸我，就說明他有希望，他有著向善的心。我隨機用一個個故事或道理，講給他聽，在潛移默化中改變著他。告訴他凡事要想著別人，考慮別人的感受，要體貼父母。我看到，他很樂意聽。那時我真的高興，這樣的人即使走向社會不能成為人才，也不會危及社會。
有時，他也會看人下菜碟，任課老師上課，他不聽不服管，鬧得挺僵。任課老師怨氣地說：「鄭老師，乾脆把他送家去算了。」我想，這樣久經考驗的頑主，怎麼可能短時間就脫胎換骨呢？在他的人生路上，我能做的就是真誠地引導，持之以恆地善化他，讓他感受生命的美好。
一次數學課，他回來晚了，推門就進了座位，老師嚴厲批評了他。他大為光火，憤憤不平。課後，我和他談心，他說：「老師，你說的我都懂，我就是看他不忿。」我說做人要有胸懷，他說：「那是你，我可沒那個耐心！」
有時，老師們的傾吐苦水，評比的屢屢穩坐倒數第一的鐵交椅，我對此也有過怨憤，不平，帶這個班，付出多出別的班多少倍，誰計算得出呢？看著其他班排在前面，拿著多的班主任費，覺得不公，有過不平，想過放棄，靜下來想想，工作的意義只為那可憐的幾個錢？放棄孩子不是毀了他們嗎？我是大法弟子啊！這時，更多的是反思自己：對他包容不夠，體貼不夠，引導幫助是不是到家？
組裡老師看我疲憊的神態，安慰我說：「再熬兩月就到頭兒了。」我想的是怎樣在這有限的時間裡，使他成長得更快。作為一個老師，是該為他的學生的未來負責的。
快期末的時候，黑子要找我聊聊。當時正是午自習，他把我約到樓頭，遞給我一瓶礦泉水，顯得有點羞澀：「老師，在我一生中，你知道我最服誰？」
沒等我說，他就一股腦說出來：「就你！」我問：「佩服甚麼呢？」「老師，你從來沒有架子，真心對俺好，不打也不罵俺……」
接著又小聲地試探著說：「老師，你是不是學法輪功？」也許怕我誤解，接著說：「其實我們都知道好，法輪功的小書（真相資料）我都看過，你和別人不一樣。」
一個學期很快過去了，我知道，黑子的人生，已經在開始改變了，這是我最幸福的事。
──轉自明慧網
黑子原來的班主任是個嚴厲的優秀老師，住了十多天醫院，還不能上班，聽說他是想借此機會撂挑子。
我一回學年組，這個說「鄭老師，班主任千萬不能接！」那個問：「校長讓你接吧，你接了嗎？」我不予置辯。雖然並非每個人都教黑子班的課，但幾乎每天大家都能聽到、感受到在黑子那裡如鯁在喉的感覺，在這個班上課，少有高興的時候。自然安排這個接替的班主任，多少錢都沒人愛幹。
「黑子」是私下裡伙伴對他的稱謂，大家也就習慣這樣叫他，十四、五歲的孩子，人高馬大，留鬍子。抽煙、喝酒、早戀等等，書桌上經常擺著吃喝的東西。上課時，眼睛瞅著窗外，下課就挑撥打仗，和班裡幾個混混串通一氣。
遇到這樣的學生咋教？嚴厲批評？動之以情？講道理？軟的？硬的？找家長？都不管用。但我相信，人之初，性本善，他的本質一定是好的，是一個可貴的生命，不能放棄他呀。
一次家訪時見到了他父親，是一個包工頭，當年也是校園「大俠」，他對孩子的教育透著黑社會痕跡，常給孩子講怎樣混社會「好使」、「風光」，相信「有錢能使鬼推磨」，看著孩子比他當年還「大俠」，棍棒也用過，解決不了問題，老師不愛留，又攆不走，他信奉「用錢就能擺平一切」。與批評的老師頂撞，能摔門而去。我不相信黑子的心生下來就是黑的，至少現在。可是，他的行為不斷地打破我的認知……
對黑子，家長哄、老師哄，只要不出事就好。將來怎麼樣，誰又管得起呢？
我知道，人都有善良的一面，那就是生命的希望，我相信溫暖的春風會融解他心中的堅冰，善心會喚回他的良知，哪怕讓他少打一次仗，少罵一次人，對他也是收穫啊。
為了約束他，我給他封了個「紀委」的官，讓他監督班級紀律。他很賣力，班級紀律變化很大，我表揚了同學們，也表揚了黑子。有同學偷偷告訴我說，黑子看誰紀律不好，不聽他的，上去就揍，有時都把同學打哭了，學生都怕他。我就和他談心，站在他的角度說話，肯定他的同時，讓他搞好同學關係，他很能聽進去。有時管紀律聲很大，弄得屋裡只有他的聲音，檢查的老師跟我反映情況，我說他是管紀律，檢查老師無奈地說：「用流氓能管理好班級啊？」
我開玩笑說：「歷史上不有流氓當家的嗎？」其實，如果我們一味地盯著對方的缺點，看到他的不是，就可能毀掉一個人。
黑子幹了不到一週，就坐不住了。上課了，還在球場，我提示趕緊點，都上課了。他說：「老師，聽不進去，進班鬧心，讓我玩玩唄！」我平靜地說：「咱不能老玩啊，你想過沒有，長大了，你是有責任的，現在不努力，將來怎麼辦，那時還玩嗎？」他若有所思，扔下球，默默回到教室。
有時自習課，他就攛掇幾個劣子生：「老師，咱班上午表現挺好，下午獎勵一節體育唄？」為了鼓勵他，偶爾我也放放口，讓他看到、感到自尊的美好。即使如此，還是時時有任課的老師來向我告狀，課沒法上，讓家長領回。我都耐心地解釋：「現在孩子不好教，常常我們就是做保姆。」我常常提醒自己：多看一個人的優點，好的一面，鼓勵他，啟迪他，他一定能變好。因為大法就是這樣教我們的。
要改變一個人難啊！雖然黑子有一些進步，比如：上課也能規矩些，但霸氣還有，偷偷的在廁所裡抽煙，更嚴重的是，一次晚自習，竟捧了一箱子啤酒在班裡喝，就寢也不回宿舍。他才不在乎學校的檢查呢。我不急不躁，不嫌棄，引導他，他也無話不談。
在和他長時間的接觸中，我的心也不斷拓寬。一個孩子，我們不能用自己的理解和要求去框架他。他能樂意接觸我，就說明他有希望，他有著向善的心。我隨機用一個個故事或道理，講給他聽，在潛移默化中改變著他。告訴他凡事要想著別人，考慮別人的感受，要體貼父母。我看到，他很樂意聽。那時我真的高興，這樣的人即使走向社會不能成為人才，也不會危及社會。
有時，他也會看人下菜碟，任課老師上課，他不聽不服管，鬧得挺僵。任課老師怨氣地說：「鄭老師，乾脆把他送家去算了。」我想，這樣久經考驗的頑主，怎麼可能短時間就脫胎換骨呢？在他的人生路上，我能做的就是真誠地引導，持之以恆地善化他，讓他感受生命的美好。
一次數學課，他回來晚了，推門就進了座位，老師嚴厲批評了他。他大為光火，憤憤不平。課後，我和他談心，他說：「老師，你說的我都懂，我就是看他不忿。」我說做人要有胸懷，他說：「那是你，我可沒那個耐心！」
有時，老師們的傾吐苦水，評比的屢屢穩坐倒數第一的鐵交椅，我對此也有過怨憤，不平，帶這個班，付出多出別的班多少倍，誰計算得出呢？看著其他班排在前面，拿著多的班主任費，覺得不公，有過不平，想過放棄，靜下來想想，工作的意義只為那可憐的幾個錢？放棄孩子不是毀了他們嗎？我是大法弟子啊！這時，更多的是反思自己：對他包容不夠，體貼不夠，引導幫助是不是到家？
組裡老師看我疲憊的神態，安慰我說：「再熬兩月就到頭兒了。」我想的是怎樣在這有限的時間裡，使他成長得更快。作為一個老師，是該為他的學生的未來負責的。
快期末的時候，黑子要找我聊聊。當時正是午自習，他把我約到樓頭，遞給我一瓶礦泉水，顯得有點羞澀：「老師，在我一生中，你知道我最服誰？」
沒等我說，他就一股腦說出來：「就你！」我問：「佩服甚麼呢？」「老師，你從來沒有架子，真心對俺好，不打也不罵俺……」
接著又小聲地試探著說：「老師，你是不是學法輪功？」也許怕我誤解，接著說：「其實我們都知道好，法輪功的小書（真相資料）我都看過，你和別人不一樣。」
一個學期很快過去了，我知道，黑子的人生，已經在開始改變了，這是我最幸福的事。
──轉自明慧網
