【乘著閱讀翱翔天際】說個生動的故事 為閱讀做準備

「聆聽故事」是孩子閱讀學習的準備，浸潤在故事的時間越久，孩子越能理解故事的情節與道理，也更容易學習文字。

「媽，我回來了。」傍晚下班回家，母親正坐在屋簷下一邊乘涼一邊聽著收音機。母親一看到我下車，淡淡地說「這收音機演的歌仔戲，和你外婆講給我聽的內容都一樣，和我自己讀的劇本也都一樣。」「媽，今天演什麼？」我問。

「今天演《鄭元和與李亞仙》。」

她接著說：鄭元和是唐玄宗時期刺史鄭仁仰的兒子，他很聰明，父親也對他寄予厚望，希望他一舉中第光耀門楣。誰知道他進京趕考時，卻迷失在長安的花花世界中。就在這時他認識了李亞仙。鄭元和荒廢了學業甚至耽誤了考期。等到盤纏全部用盡，鄭元和竟然淪落到幫人寫祭文、唱哀歌送葬。不久，父親到京城找他。當父親發現他在送葬隊伍中唱哀歌時，氣得將他痛打一頓並離他而去。鄭元和只好被迫淪為乞丐乞討度日。

這時，被人脅迫離去的李亞仙找到了他。李亞仙將鄭元和生活安頓下來，並鼓勵他在家中安心讀書，要兩人決心「立定志向改造化，淤泥之中出蓮花。」當鄭元和懈怠時，她告訴訓誡說：「眼前安逸莫貪戀，癡迷不悟最可憐。」最後鄭元和不負所望考上進士，被任命為成都府參軍。鄭氏父子也在李亞仙的勸解下關係冰釋，一家和樂生活。李亞仙相夫教子並侍奉公婆，最後被唐玄宗封為汧國夫人。

母親接著說，我沒上學前，你曾外祖父和外婆都跟我講過這個故事。等到我國小三年級時，我就能閱讀家裡漢字手抄本劇本的《鄭元和與李亞仙》。當時是日治時期，學校教授日文並沒有教漢字。你外公為了教我漢文，選用和漢對照的讀本教我。這種讀本一個圖就配合一個日文與漢字。就這樣，我從故事和讀本中學會了漢字。當時的手抄本劇本字跡漂亮，還對我漢字書寫有很好的影響。

如何說個好故事？

聆聽故事是學習閱讀的準備，因為閱讀是透過文字來了解文章中故事的內容，而聆聽故事卻可以讓孩子先熟悉故事的內容。孩子在理解故事的內容後就容易學習文字了，所以聆聽故事是孩子學習閱讀的資產。如果想讓孩子體驗故事的情境，就必須更生動的說故事。

其實故事不僅僅用「說的」的，還必須用「演」的，因為口語方式的訊息傳遞，僅佔孩子接收的訊息15%左右。孩子還會從你的表情、姿勢、手勢、服裝、眼光移動、時機、音調等因素來接收訊息。除此之外，道具與手勢的使用也相當重要，你可以利用道具與雙手來增加情感強度，傳遞訊息增添樂趣。當然臉部表情和身體語言也是必須的，例如當你只要帶著笑容說話時，快樂就已經藉著臉部表情傳達出去了。身體語言可以吸引孩子的注意力，你的身體能啟發聽眾的想像力，讓聽眾看到、聽到、聞到、感受到故事的情境。而一些不相關的細節的加入則可以呈現故事的真實性。

掌握上述的重點就能說出生動的故事，一個生動的故事不但能增進親子感情，更可以累積孩子未來學習閱讀的資產。◇