物質獎勵v.s.非物質獎勵 哪個較好？

任何人都需要他人的肯定、尊重、重視、欣賞與尊敬，這是人性的基本心理需求，無論是成人或孩子。〈家長小心物質獎勵會讓兒童更功利〉一文的作者認為，「當兒童有良好表現時用禮物獎勵孩子，會使孩子更加功利。」他還說：「非物質的獎勵所得到的成效可能更好。」這類需求不會像物質獎勵一樣，會產生饜足感，人不會因為過多的尊敬、尊重、欣賞、肯定而感到厭煩，反而會覺得多多益善。

「非物質鼓勵」的例證：

1、電影金像獎就為了鼓勵在電影事業有特別貢獻的人士。當一個演員獲得金像獎等於他的努力與成就獲得肯定，這位演員必然會更加努力以獲得更多的金像獎。

2、中國自古以來就有寒門出孝子這樣的說法。為何寒門多出孝子？ 因為寒門子弟大多需要幫助家務，甚至承擔家計，根本不可能有物質的享受。所贏得的只不過是父母貼心的讚美，以及社會上左鄰右舍的孝子美譽。

3、我小學四年級時因為功課好，老師親自來家裡載我去學校幫他改考卷。一個學生被老師如此肯定，獲得這種特權，可說是無上光榮。所以日後我更加努力學習，希望繼續得到老師更多肯定。

關於「獎勵」的評論：

1、物質的獎勵，對年紀小的幼兒或者智能障礙者，物質的獎勵似乎比較有效。因為智慧的限制，他們不容易理解非物質獎勵的含義，感受它的榮譽。

對年紀大的小朋友，物質的獎勵最好是「精神食糧」，例如作者曾在一所貴族女子高中教書，面對這些學生，老師沒有能力提供能讓學生滿足的物質獎勵，所以我改用贈送世界名著（精神食糧），這是貴族學校家長不會給予的物質獎勵，並且配合讓獲獎者覺得無限光榮，這樣的效果也是非常大。

為人所知的「諾貝爾獎」也是非常大的物質獎勵，同時得獎是對成就高度肯定，受獎是無限光榮。這個獎項對世界上傑出人士有莫大的鼓舞作用。可見物質的獎勵也不是一無可取。

2、不論物質或非物質的獎勵，重點應該是「獎勵何種行為？」我在貴族學校使用物質獎勵，但是我獎勵的不是成績好壞，因為成績好與壞跟智力有密切相關。如果獎勵好成績，那麼得獎者將永遠是那幾位智力優秀者，這種獎勵毫無效果。

我給每位學生一張抱負水準分數表：豎欄有上學期成績，第一、二、三次月考以及期末考成績，還有個人抱負水準（想要達到的成績分數）；橫欄則是各學科。每次考試後，我根據兩項成果（達到抱負水準的科目多寡；總進步成績多少）給予學生獎勵。這雖然是物質獎勵，但是獎勵的行為是個人達到先前的抱負，以及個人努力得到的進步。

諾貝爾獎是獎勵對各學術領域的成就以及對社會的重要貢獻者，得獎者可能不見得注重高額的獎金，而是無比崇高的榮譽。

老師或父母更該把重點獎勵學生的「善舉」。例如：關懷、扶助弱者；拾財物不昧；尊重他人；待人謙和有禮；與人合作等。

總結而言，非物質獎勵可能比物質獎勵好，但是物質獎勵若使用得當亦非全盤皆輸。父母和老師既要善加注意獎勵的方式，更應掌握獎勵的良好行為，養成子女、學生的健全人格。◇