【世界教育面面觀】 丹麥教育 立基於德

來到丹麥已經好幾年了，早已習慣了這裡的一切，也算是融入了丹麥社會吧！不過自己並沒有意識到這一點，直到遇到了剛從國內移民來此的華人朋友，才真正意識到：我變了。

今天就和大家分享我對孩子教育方面「變心」的經歷，如果能擴展大家的思路，讓大家更了解丹麥教育的精髓，那真是太有價值了。

學齡前的養成教育

1歲：認知世界

丹麥的孩子從小（一般是1歲以後）就會被送到「日托保母」那裡，每天「日托保母」會帶著4、5個孩子在家裡玩具間玩耍，也會帶孩子在花園裡玩沙子、溜滑梯等，或一起出門散步、參加活動。2年下來，孩子熟悉了小範圍的朋友們，也開始接觸其他小朋友，培養他們最初認知世界的能力，也建立起他們除了家庭外，對社會上其他人的一種信任。

丹麥幼兒園的夏日活動。（記者吳馨／攝影）

丹麥幼兒園的夏日活動。（記者吳馨／攝影）

3~6歲：學前準備

將近3歲時，孩子就可以上幼兒園了。這時孩子們會通過玩耍、集體活動等方式，學習語言、認知自然界，窺探社會，幼兒園會利用各種傳統文化節日等，開展各方面的交流、互動等。至6歲，孩子就可以上學前班了。一般老師還會根據孩子的具體情況作出評估，也有一些孩子會被建議晚點上學，這並不是說明孩子「笨」，丹麥老師會認為，沒有準備好上學的孩子，讓他們上學可能是揠苗助長，會得不償失。

丹麥的孩子家庭作業非常少，而且非常簡單。我曾經一度非常失望，甚至拿來一些國內的作業給孩子做。但後來發現這完全沒用，因為這與孩子的學習生活毫不相干，也沒有同學與我的孩子在這方面有共同的語言，孩子也就不願意做了。反而讓我成了孩子們眼中「奇怪的人」。

教育目標「以人為本」

一次偶然的機會，我與一位丹麥老師談論到丹麥教育，她明確地告訴我：丹麥中小學教學的一個重要目標，是「構架起一個令孩子們對學習有體驗、能深入、激發興趣的學習環境，並開發孩子的自我認知能力、創作能力，以及能夠自信地根據自己的實際情況做出決策行為。」

我想，我終於知道了丹麥的這個紮實的基礎是什麼了。這裡的人們並不是很會計算，但他們總是會一絲不苟地幫你算清楚；這裡的人們也許對中國並不熟悉，但他們一旦感興趣了，會使用各種方法了解得比你還要深透；這裡的人們也許並不很聰明，但他們充滿了活躍的思維，只要一人有一個點子，別人都會鼓勵，甚至去補充，使得原本平淡無奇的想法發展成一件完美的作品。

說實話，這種鼓勵別人、讚美別人、認真鑽研的能力如果不是從小就培養的話，是很難擁有的。而有了如此紮實的基礎，丹麥當今社會的國富民強也是理所當然的。而丹麥正是憑藉著這樣「以人為本」的紮實基礎，不拘一格降人才。500萬人口的丹麥竟然能養活5倍的世界人口，有時真的想，莫非天才都集中到此地來了？有意思的是，因為丹麥人總是鼓勵別人、讚美別人，他們都很謙卑、內斂，所以世界上的人玩著樂高玩具、穿著ecco鞋，卻好像並不知道有丹麥這個國家。

教育根本立基於「德」

我想我終於明白了，中國人現在所講，紮實的基礎是「才」，而丹麥孩子所打的基礎卻是中國傳統教育所說的「德」。德才兼備者自然是丹麥努力所培養的；有德無才者，丹麥社會也很包容他們；但最讓丹麥人看不起的卻是有才無德的人，因為這樣的人一旦將聰明用錯了地方，那是會害人的。

也許有人會猶豫是否讓孩子接受丹麥教育，因為孩子整天玩，沒有「學到」一點東西。我很理解，不過或許要學習的根本不是孩子，而是我們自己。丹麥的老師後來對我說：「把孩子放心地交給我們吧，因為我們是專業的教育工作者。」

來到丹麥的我們太幸運了，當我們放下自己的時候，也許就會「柳暗花明又一村」了。◇