從母語學品德 系統化完整教學

「讓學生學會尊重母語，是對台灣這片土地最好的方式。」高雄市五福國中教師王崇憲採用聽、說、讀、寫完整的閩南語教學，教師們並融入品德教育，讓學生以閩南語念詩，著重聲調的抑揚頓挫和語氣，講出閩南語的「口氣」，讓學生可以朗朗上口。

因為閩南語在各地有不同腔調，同一個字也有不同的語音和讀音，所以並不好教。起初本土語的教學方式較傳統，有時只有搭配教師口頭解說及學生聽講，尚未開發出較合適的教材，因此學生的興趣缺缺。

為了扭轉印象，王崇憲重新設計教案，並與其他教師配合生活情境，自編補充教材，並實施「聽、說、讀、寫」系統化本土語完整教學。他認為，要學好母語，就必須融入生活當中運用，才能真正把語言學好。

有些學生聽得懂閩南語，但是平時少開口，不太會說。他先讓學生學會自我介紹，接著分組說相聲、唱歌、講故事、才藝表演等，也鼓勵學生在課堂上勇敢說閩南語。

當突破開口的這一關後，他便蒐集熟悉的品德諺語融入故事中，讓學生先以國語朗誦一遍，再翻成閩南語或是以念詩方式念出聲調的抑揚頓挫和語氣。由於王崇憲的閩南語課相當活潑，也讓許多學生重新認識母語。

不過，最難的部分是「寫」的部分，王崇憲利用分組集體創作，講解常用的閩南語書寫字，再按部就班引導學生用閩南語思維撰寫短文。

五福國中八年級學生江頌薇是台英混血兒。她在2歲半時就來台灣，國小四年級時第一次接觸閩南語，當時感覺「哇！這語言的腔調好特別！」感覺很有趣。

經過系統學習後，從以前只會說「妳好」、「吃飽沒」，到現在可以跟外婆聊本土劇的劇情，也能與外婆、鄰居一起談天。最大的收穫除了學會另一種語言，最重要的是能藉此了解其文化內涵。

七年級吳映潔在家都講國語，上了閩南語課後，發現沒有那麼難，也可以與家人用閩南語溝通。

王崇憲表示，「能讓孩子開口說母語，是一件很讚的一件事。」希望讓孩子在潛移默化中多說母語、認同本土文化，就能達到文化傳承的目的。◇

高雄市五福國中教師王崇憲以聽、說、讀、寫完整的閩南語教學，其中教師們也融入品德教育， 讓學生可以朗朗上口，快樂學閩南語。(教育部)