PISA成績 台灣學生表現亮眼

2025年國際學生能力評量計畫（PISA 2025）8日調查結果，在OECD國家科學、閱讀及數學三領域平均表現持續下滑之際，台灣學生則呈現亮眼表現，科學素養分數創歷屆最佳，閱讀素養排名創歷屆新高，數學維持高檔、名列第4，展現台灣教育體系的韌性。

經濟合作暨發展組織（OECD）主辦的「國際學生能力評量計畫」（PISA）8日公布2025年評量結果。PISA每3年評量1次，主要評量15歲在學學生運用知識與技能解決真實生活問題的能力，本屆以科學為主測領域、閱讀及數學為輔測領域，全球共有91個國家及經濟體、逾76萬名學生參與；台灣自2006年起參加，今年為第7次，於2025年4月14日至5月29日由292所學校、7,279名學生參與施測。

計畫主持人、台師大終生榮譽國家講座教授蔡今中表示，本屆結果顯示，OECD國家在科學、閱讀及數學三個領域的平均表現持續下滑，均創歷屆最低，其中以閱讀素養從2022年的482分下滑至466分，跌幅最為顯著，值得各國關注。

相較之下，我國學生表現穩健。蔡今中表示，我國學生科學平均540分、排名第4，分數創歷屆最佳成績；閱讀平均508分、排名第3，創歷屆最佳排名，較上一屆進步2名；數學平均546分、排名第4，較上一屆全球第3名退步1名。

在科學素養方面，台灣學生於「以科學的角度解釋現象」排名第3名，「建構和評估科學探究活動，並批判性地詮釋科學數據和證據」第4名，「研究、評估和運用科學資訊進行決策與行動」為第5名。

此外，本屆創新領域為「數位時代的學習」，評量學生在數位環境中運用運算工具解決問題的能力，我國學生平均551分、排名第5；約93%學生認同資訊應經多方可靠來源查證後才可接受，比例全球第3，高於OECD平均83.5%。

針對各國成績普遍下滑，蔡今中表示，PISA 2025閱讀測驗並非主科，且採用2018年題目，當時仍以較長篇幅文字文本為主，可能較不符合現在學生的閱讀習慣；不過，他坦言目前無法提出確切答案，僅能說在全球成績下滑趨勢下，台灣學生仍呈現進步。

至於AI使用與學生學習表現的關係，蔡今中表示，調查是詢問學生使用AI協助學習的面向及頻率，不能直接解讀為「使用AI就會提升成績」。結果顯示，經常使用AI協助學習的學生，科學成績較高；但若經常用AI寫作業，或摘要原本應自行閱讀的文章，相關學生的成績則較低。

蔡今中說，這類現象可能涉及「認知懶惰」或「認知外包」，也就是將原本需要自行思考、閱讀或處理的工作交給AI；若連判斷及評估都交給AI，則可能進一步形成「後設認知懶惰」。不過，他強調，相關資料來自學生自我評估，反映的是學生自述的AI使用情形，不能視為對實際使用行為的直接觀察。

教育部指出，PISA 重視學生將知識應用於生活情境的能力，與108課綱強調素養導向、探究實作及問題解決的方向相呼應，未來將持續精進課程教學與評量，厚植學生基礎學力及知識應用能力。◇