創新教學獲回響 鄭富中研發教具 出版社製作發行

由於生物科的「內分泌」單元較為複雜難理解，為了讓學習更有趣，台中二中實習教師鄭富中針對此單元，仿造「遊戲王」卡片遊戲，自製教學圖卡；其中一項「DNA」複製與轉錄作用的教具，目前翰林出版社已經開模製作，成為高一生物教具。

101年「師培大學主管聯席會議」19日於花蓮登場，教育部頒發「教育實習績優獎」，以及「德智體群美五育理念與實踐」教材教法設計得獎作品，共有47名師生獲表揚。

目前正在嘉義中學當教育替代役男的鄭富中，教育實習成績名列第一。他去年6月以「五年一貫」學制，從彰師大生物研究所畢業，隨即返母校台中二中擔任生物科實習老師，由於碩士班鑽研生物教育，實習期間便開發創新教學作法。

為了增加學生學習意願，從他手中製作出不少出色的創意教具，不僅是少數有能力指導指導學生參加高中科展的「實習教師」，還主動協助學生規劃學測複習進度。

他所開發的「DNA」複製與轉錄作用的教具，讓教師能在黑板上操作，模擬DNA複製的過程，讓學生更容易理解。經指導老師推薦給翰林出版社，已經開模製作成高中生物教具，提供更多線上教師使用。

鄭富中針對「內分泌」單元，依照學生喜愛的「遊戲王」卡片遊戲，修改設計一套50多張的「內分泌王」紙牌遊戲；雙方開場前手中先抽角色牌（正常成人、胖子、小孩各1張）；第一回合則從牌組中抽出5張，之後每回合輪到自己時抽1張。

他解釋，首先可選擇以攻擊狀態，比如正常的成人角色生命值最高，如果抽到胰島素下降的牌，就變成糖尿病患者，生命防衛值便下降。原先是希望輔導進度落後的學生，用玩遊戲的方式，直接把繁複的規則內化的學習方法，引發學習動機。

相較於台灣著重智育的教學方法，美育長期被忽視，鳳山高中實習美術教師許學鳴則談到，他們推出「五體不滿足之五育融通」課程，希望學生藉由體會身障者的不便，來學習如何尊重他人，並以美育融合其他4育。

他舉例，首先1人蒙眼，由另一位同學帶領著至合作社買東西，以及坐輪椅親身體會身障者的不便，這其中就包含德育、群育、體育等。

另外，也探討流行文化與次文化、現代自拍與希臘雕像、塗鴉與剪紙、校園塗鴉大作戰等單元，把教學自然融入5育。

許學鳴談到，現在很多教材都很好，但是就是少了那麼點巧思，因為教材是死的，老師教法是活的，發掘學生的潛能以及適性發展是老師的責任。◇