僑校創新再出發 引領跨文化、跨族裔《雙向化》交流

僑校是華裔社區文化認同的基石及社群意識的核心，也是社區華文語學習中心，還可扮演文化視窗的角色，讓社區中的多元族裔了解中華文化，當前的課題是接受新挑戰，找到新的出發點，永續經營。

僑校的新課題該如何做？

目前美國地區傳統僑校面臨的挑戰：
1、學習中文的人口從華裔擴展為非華裔，學習的目的也從傳承轉為實用，學習的方法更從傳統教學改變為數位與沉浸式的創新教學。
2、由於學習中文的熱潮興起，許多營利性的中文學校如雨後春筍般的成立，對傳統僑校形成很大的衝擊。
3、疫情的危機，造成結構性的變化，想要回到從前已經是不可能的事。

美國（橙縣）爾灣中文學校鍾幼蘭校長表示「COVID-19的衝擊給了我們一個特殊的機會，去重新審視我們所追求的價值與意義，啟動另一個嶄新的開始。因此，爾灣中文學校首度從實體教學走上雲端。」鍾幼蘭校長更提出建議，除了用「全球化、數位化、專業化」的思維與視野規劃學校的發展，更關鍵的突破點是「在地化」。

用文化的力量、自由民主多元的價值、虛實並進的教學活動，深化與在地華裔社群的互動，更建立與主流學區跨族裔、跨文化交流的管道與方法。透過與在地雙向交流，不僅可以鞏固傳遞中華文化的領導地位，更能提升華語文教學品牌能見度。

美國爾灣中文學校鍾幼蘭校長分享疫情下傳統僑校的經營與發展。（林仕傑／大紀元）

「國際數位學伴計畫」落實國內學校、海外僑校雙向交流

（芝加哥）克里夫蘭中文書院教務主任姚昭旭，透過國際數位學伴計畫所設計出的線上教學活動，用網路連線的方式，促進國內外學生之間雙向交流，達到讓臺灣學生學習英文、國外學生學習中文的目的。在互動的過程，透過課程的引導，比較國內外兩地學生之間學習環境、語言等不同文化，可以擴大學生們的學習視野。

方式上，是讓克里夫蘭中文書院學生以線上同步的方式與瑞穗國小、東湖國中學生連線輪流簡報，搭配中英文字幕。更嘗試用不同的方式如歌唱、相聲等活動，讓交流更多元活潑。

「國際數位學伴計畫」未來發展的方向，姚昭旭主任認為可以先做非同步線上交流，例如成為數位筆友，可以先練習中英文書寫；或是先在課堂介紹傳統節慶、運動會、學藝競賽、畢業典禮等學校例行文化活動的影片，讓學生對彼此學校有初步的了解；也可以嘗試進行有趣的同步線上互動遊戲，像是用線上的軟體Cosmobuzz進行聽歌猜名的活動，或設計Escape Room等遊戲。

在分組討論競賽雙向的互動中，同組隊員之間以中、英文對話來嘗試解答謎題，除了培養團隊互助合作的精神，也從遊戲之中自然增進隊友之間的革命情感。

芝加哥克里夫蘭中文書院教務主任姚昭旭分享國際數位學伴計畫經驗分享。（林仕傑／大紀元）

雙文化的交融是華語學習最好的營養源

（金山灣區）慧智文教基金會執行長賴美智，投入文化推廣已有25年的經驗，她經常以三個構面的概念，作為推廣重點的依據，當注入不同的文化元素，可以有無限的三構面。

雖然許多人認為文化是華語盛宴中一道「美味前菜」，但她更認為文化是語文盛宴中的「味覺靈魂」，影響所及包含文字、語言、建築、飲食、技術、習俗、藝術等。

語文是美好事物的詮釋工具，因此可視為蛋黃區，而泛文化環境則是蛋白區。賴美智理事長認為語文是讓文化深入並獲得認同的金鑰，而雙文化的交融則是華語學習最好的營養源。

她以日本僑民學校為例，日僑積極邀請主流社區體驗【日本特色文化】，透過文化美好面用理解與友善的方式，跟社區做好雙向融合，既帶動僑校與主流的強連結，還能傳承族裔的文化臍帶血，更是引領多層次的學習人口。

多元移民、多元種族相斥的時代，文化推廣成為僑民的新使命，能夠不斷以美善的文化價值與其他種族融入，未來世代才能平安而順利甚而貢獻遠大。

就如賴美智理事長所言：「不必完整、無須整套！持久分享文化的美善，可以為我們的世代贏得永久的尊崇。」僑校的永續經營正是文化雙向融合的最大動力。

金山灣區慧智文教基金會執行長賴美智分享海外文化推廣的三構面。（林仕傑／大紀元）

責任編輯：李妍熙