閱讀大紀元 我見我思——春季微徵文 入選作品（8）

一位古典詩人這樣形容讀報這件事：「計畫性閱讀一份報紙，像讀一本小書⋯⋯形式不同，但成效無分軒輊。」可見詩人在人生的經驗裡，受惠於報紙的影響深有感受。國際上已有超過52國進行讀報運動，從這個數據更可見證，這是一種相當成熟且被認同的學習方式。

使用《大紀元時報》帶班級經營的瓊慧老師，分享她的教學經驗。（123RF）

讀報培養核心素養學習成效三年有成 

使用《大紀元時報》帶班級經營的瓊慧老師，分享她的教學經驗：

A版的新聞版面，對於國一的孩子來說，因為先備知識比較不足，接受度還比較弱。所以，她會從軟性的副刊生活文章開始引導學生閱讀，並要求做心得寫作，從一週寫一篇，接受度高了，逐漸提高到一週寫二篇。

進入到國二，慢慢的文章的類型也越來越多元，臺灣歷史、中國歷史的人物長篇故事也加入到閱讀的清單，現在一週可以輕鬆的寫四篇心得分享。透過廣泛的閱讀，孩子接觸了課本之外的內容，尤其是大紀元對古代人物的介紹，帶給他們不一樣的觀點，顛覆過去對歷史人物二分法：不是好人就是壞人的認知。國二下學期，接觸的視角又更廣一些，藝術、文化、醫學⋯⋯不同層面的文章都網羅進來，現在，導入新聞時事，孩子也能很快的理解。 

瓊慧老師拿出孩子的聯絡簿，裡面寫滿一篇又一篇的心得，從字與字的間距大小，可以看出孩子對「符號運用與溝通表達」的成熟度，字越密集，代表孩子自我的想法與觀點越豐富。批改一群孩子的聯絡簿，的確需要花一些時間。但是，看得出來，瓊慧老師的臉上是帶著笑容的，滿意、滿足於孩子的成長，無愧為人師表的使命，無愧她對學生與家長的承諾——三年有成。

詢問在國中教閱讀的蔡老師，報紙跟書籍所扮演的角色有何不同？

很多家長都希望孩子除了關心自己的發展，也能關懷周遭的環境，甚至能學習關心國際事務。（123RF）

蔡老師說，報紙比較多元，版面內容相對來說是比較豐富的，各種屬性都有。觀察孩子看報紙的情況，都是先打開最有興趣的版面，通常一定是先看副刊，也代表孩子在搜尋他們喜歡的內容，這是非常自然的現象。對於一個教育工作者來說，當一個孩子願意主動去搜尋他想看的內容，就已經開始在涵養「自我精進」的核心素養了。不可否認，讀報要達成這樣的教育功能，門檻是較容易跨越的。 

很多家長都希望孩子除了關心自己的發展，也能關懷周遭的環境，甚至能學習關心國際事務。大紀元是國際媒體，是一份綜合性的報紙，沒有「腥、羶、色、假」的資訊，關注的視野是全球性的，非常適合培養孩子「多元文化與國際理解」的素養。

或許有人會認為，這樣一份屬於大人的報紙是否適合孩子閱讀？重視閱讀的文化志工李小姐說，大格局要從小培養，一份好的報紙，在客觀理性陳述事實的資訊中，可以讓孩子在其中正確理解真實生活的樣貌。在正向價值觀的視野裡，孩子也會在其中發現課本、分數之外，還有更多生活中美好的人事物值得他們關心。當打開學習的視窗之後，孩子會是企業未來最需要的跨域人才。（主辦單位：《大紀元時報》，協辦單位：社團法人新三才文化協會）◇