專家警示：網路時代反而強化「餵食教學」

「餵食教學」是亞洲教育文化中存在的一個普遍問題。這種教學可歸結為：像對待嬰兒一樣對待學生，認為需要用老師的知識來填補學生的空白頭腦。而這一思維在邏輯上是站不住腳的。學無止境，餵食教學從長遠來看，對學生有害無益。

令人擔憂的是，網路和電子化教學（e-learning/electronic learning）資源的普及，強化了餵食教學文化。

2009年發表的論文《餵食教學會阻礙自主學習嗎？》，作者薩瑪（Sahah）、朱索夫（Jusoff）和西隆（Silong）將這種以死記硬背為主的教學方式，定義為從學生那裡竊取（他）自己的思考或自己行動的機會。這意味著餵食不僅不提供任何有價值的東西，而且還剝奪學生重要的東西。

電子化學習資源恰恰鼓勵了這種實踐，並因此阻礙了創造性思考。作者強調，學生需要貢獻自己的見解，豐富學習資源，作為解決方案。

餵食教學的負面影響主要有：

扼殺獨立思考能力

餵食教學認為，訓練有素的教師比沒有經驗的學生了解更多，因此不鼓勵學生在教學過程表達個人的見解，不鼓勵學生對教學過程的貢獻。

需要指出的是，學習有兩個階段：傳達和接收。導師傳達概念，學生接受它。 學生的看法可能與導師的意圖有所不同。對老師來說，重要的是要知道學生如何看待這一概念。這就是獨立思考的開始。

在餵食教學環境下，學生只是簡單地消化所提供的資訊，而不是真正理解這些資訊。這一過程就好比「反芻」，學生對接受所收到的資訊，不加任何改動的複製，大腦對處理的資訊不做任何加工，老師的話被認定為絕對的真理，學生因此不會提出任何質疑，其結果就是教育停滯在原有的水準，學生的獨立思考能力被遏制。

餵食教學環境下，學生只是簡單地消化所提供的資訊，而不是真正理解這些資訊。（123RF）

侵蝕學習的自主性

父母送孩子上學，並敦促他們努力學習。但在餵食教學環境中，學生只能在沒有明確概念的情況下，機械性死記硬背學習。

坎布里亞大學（University of Cumbria）的奧文斯（Peter Ovens）博士在2011年研究了學生的行為。他發現，大學一年級新生更喜歡「培訓學校」風格的教學方式，而在談到獨立學習時，他們會感到困惑。他擔心當代學生正日益失去教育的自主權，並且沒有信心應用所學知識。

由於這些學生從來沒有被鼓勵獨立思考，因此他們發現很難適應大學的學風，因為高等教育注重研究，因此更看重解決問題的技能。餵食教學也許能使他們取得不錯的成績，但與畢業標準卻相差甚遠。

降低職場適應力

一旦學生畢業並進入實際生活中，餵食教學帶來的後果就變得更加嚴重了。實習或培訓期結束後，他們將成為獨立的思考者。如果在大學生活裡，他們無法糾正自己的學習方式，那麼他們成功的機會就會大大降低。這會導致他們一開始的職場工作表現不佳，進步艱難且進展緩慢。

身為父母，您可以試著與老師探討這個問題，並評估自己孩子表現的狀況，使孩子朝正確的方向發展。◇