為特殊孩子建立永遠的學校與希望(1)――專訪林正盛導演、韓淑華老師

台灣《特殊教育法》在1997年將自閉症孩子納入服務對象後，台灣自閉兒人數便逐年大幅成長。根據台灣衛生福利部的統計資料顯示，自閉症者的人口數在2017年共有13,905人，自閉症是國內各障礙類別中，人口數增加最快的族群，這也是政府、教育部、衛福部等相關部門、社會大眾必須關注的台灣重要社會議題。

自閉症孩子最主要障礙在溝通能力與社會互動能力不足，導致孩子在課業學習、與家人相處、學校人際關係、職業生涯都遭遇到發展上的困難。當孩子年齡增長，從正式特殊學校系統完成學業，面對的是更大的挑戰。對於自閉症孩子而言，從特殊學校畢業反而讓孩子失去同學朋友，變得更孤單的儀式，因多數自閉症孩子在畢業或成年後都沒有適當的去處，而對於自閉症孩子的家人來說，對孩子付出是一輩子的陪伴，在過程中所付出的心力，所承受的巨大壓力，不是一般人所能想像。

林正盛導演＆韓淑華老師

林正盛導演與韓淑華老師長期關心台灣自閉症孩子，林正盛是台灣知名的電影導演，在電影導演上成就斐然，在國際間獲獎無數，曾拿下日本東京影展「青年導演單元銀櫻花獎」、法國坎城影展「基督人文精神獎」，更獲德國柏林影展「最佳導演銀熊獎」的肯定，其執導作品多次獲選入坎城影展一種注目單元的榮譽。而林正盛導演從2003年便開始關注自閉症孩子，在2010年林正盛導演創作了紀錄片《一閃一閃亮晶晶》，便是以關心自閉症孩子為電影主題。

韓淑華老師投入台灣特殊孩子藝術潛能開發的教學已十數年，為特殊孩子所付出的教育愛令人由衷感動，夫妻兩人為了能給台灣特殊孩子更多的支持，林正盛導演與韓淑華老師於是在2016年創辦多寶格藝術發展協會，希望藉由協會讓台灣社會大眾能對自閉症孩子多一些關心、理解與支持，並共同為台灣特殊孩子開出一條新路。

特教孩子的困境

目前台灣特殊孩子所面對學習困境與發聲困難，最大關鍵在於台灣社會中潛在或隱而不顯的歧視文化，忽略了差異為台灣社會帶來的進步性。我們必須停止部分社會大眾在對特殊孩子歧視偏差刻意的再製，讓社會大眾學習到理解尊重、欣賞特殊孩子的差異性。而關心台灣特殊孩子，不只因為部分台灣特殊孩子有超乎常人的天賦，而是在這些特殊孩子身上的「差異」，看到、理解、尊重與包容差異，不是過往習慣性的非我族類的進行歧視，而是從「差異」做起點。因差異可以讓較多的人看到彼此的不同、不論在思考方式、生活方式、行為模式，看穿一開始想習慣性歧視不一樣之人，其背後的台灣社會矛盾之根源。找到「衝突」關鍵，最後便能打從心底去用心理解不一樣的特殊孩子，和不一樣的人一起「共好共存」，主動提供給台灣特殊孩子開發各種潛能的教育環境，給予足夠的教育空間與時間，讓特殊孩子健康平安長大，當這些特殊孩子天賦呈現超越一般成人的成果。

目前非常功利短視的集體社會看到，台灣社會便開始修正過去的思考，當我們可以看到「差異」變成「社會進步的來源」，而不任由現行台灣社會主流的、暫時性的現實環境去消滅「差異性」。最後筆者希望透過倡導尊重與保護台灣特殊孩子的教育理念，讓這樣的教育理念開始從家庭、學校、社會擴散出去，只要有心，只要肯去做，形塑「越差異越能帶來美麗」的台灣社會不會是遙不可及的空話，而透過尊重不一樣的孩子的社會支持，保護到每一個特殊孩子的教育權益，更能展現台灣已是具包容多樣性文化、自由民主的、更「人性化」的國家社會。

本次專訪到長期關心台灣自閉症孩子的林正盛導演與韓淑華老師，訪談紀要詳見下週內容。（下週待續）◇