勤奮苦讀林騰蛟 規劃教育新藍圖
從台南鹽分地帶單純的貧苦勤學生活，到充分發展個人志趣、學業與工作的青年時代；在擔任教育部技職司科長與專門委員職務期間，林騰蛟奠下台灣技職教育體系諸多制度與政策等良好基礎。出任台北市教育局副局長五年之後，累積了豐厚的實務經驗，在新北市升格之際，成為第一任教育局局長的林騰蛟，對於新北市的教育遠景，有著縝密規劃並開創諸多美好的教育計畫。
貧苦力學的鹽村孩童
台南鹽份一帶，是指日據時期台南北門郡佳里、學甲、北門、將軍、七股、西港等七個街庄，因濱臨海洋，土地磽薄多鹽，就以鹽份地帶稱之。此地夏日炎炎、終年吹著強勁海風，冬日更顯凍寒的艱苦環境下，不僅以產鹽海村景觀獨特，居民性格亦純樸強韌。回憶起兒時，新北市教育局長林騰蛟的記憶猶新。當年鹽份地帶居民生活清苦，但對於孩子教育的重視不遺餘力。依林騰蛟父親，擔任每個月僅有四、五百元薪水的小學老師，卻支持他考上每學期註冊費要二千多元的港明中學。
不識字的母親為了督促孩子念書，也會在小學放學後嚴格檢核他是否完成作業，還邀請班上同學來家中溫書，並提供涼水與點心。母親為了存下念私立學校的昂貴費用，就在自家搭建的豬寮養豬，騎腳踏車到鄰家蒐集剩下廚餘當飼料。林騰蛟說：「母豬要生小豬了，即使是颱風天、颳大雨，還要接生豬仔，否則小豬很難存活，因為母豬翻身就會把牠壓死了。一隻小豬對家裡來說就是一筆可觀的財富。」
當林騰蛟小五、小六時，一位山東籍的郁老師擔任班上導師，他以勤管嚴教著稱，放學後收取微薄費用幫同學補習，家境不好的免收課後學費。而這位老師為他打下很好的基礎：「那時小學畢業要考私立學校的風氣很盛，所以我們放學後要補習，不僅要計算很難的數學題目，還要接受老師的寫作指導、每天背誦一篇文章。班上同學彼此抽背、做閱讀測驗等諸多練習。」林騰蛟至今非常感念郁老師的教導外，又由於父親擔任教師，林騰蛟說：「家裡沒有別的，就是書最多。」他可以看過期的雜誌與書籍，不知不覺就過了半日。此種「靜心定力」的功夫，也讓他在後來的求學路上無往不利。
小學畢業後，林騰蛟果然以優異的好成績考入港明中學，還榮獲獎學金。由於學校離家有一個小時的車程，他必須每天四點多起床，吃完早餐後趕搭五點十五分的校車上學，他回憶道：「當時海邊是很冷的，尤其是冬天的冷風好大啊！」他往往瑟縮在自來水廠旁的圍牆邊等待校車到來，中學三年來日日如此，記憶中只有一次沒有趕上車。林騰蛟慨嘆因為教育資源之故，當年許多孩子都選擇跨區就讀，通勤少眠更是家常便飯。
意氣風發的少年時代
港明中學畢業之後，林騰蛟一舉考上三所學校：台南一中、高雄工專與屏東師專。由於家境因素與從事教職的父親期待，他選擇到有公費待遇的屏東師專就讀，脫離沉重苦讀的氛圍，開展了色彩豐富的少年時代：「師專唸了五年，但是一、二年級的時候我不大用功，參加了很多社團。」林騰蛟的社團經歷令人咋舌。
他不但是合唱團一員、在國樂團拉了南胡兩、三年，也參加軍樂團擔任鐘琴與小喇叭演奏手。除了文藝外更是武藝更是精湛！不僅是田徑體操隊一員，也是游泳、跳高的常勝金牌選手。他說：「因為念師專沒有課業壓力，所以反而培養許多技能。」就這樣，奠定他文武雙全的文藝、體育與體能基礎。林騰蛟除了日後成為小學老師，會自寫簡譜、刻鋼板，帶領直笛社、管弦樂團之外，也能享受各種體育運動。
3月4日，由新北市政府教育局主辦的2012萬金石（橫跨萬里鄉、金山鄉、石門鄉）馬拉松六公里樂活休閒組大賽中，林騰蛟就在各局處長中名列第一。而他在擔任小學管樂隊指導老師時，所自寫的簡譜鋼版本，也流傳到他校讓許多人士向他索取：「因為師專想培養全科的老師，所以各科科目都要教，在培養開發許多能力的同時，更是對人一生的影響非常大。」
師專三年級開始，林騰蛟開始用功念書。一方面是因為學校老師教學引起他莫大的興趣，另一方面是眼見昔日港明同窗三年後紛入大學名校，因此激勵他往學業上發展。此時期的林騰蛟成績開始名列前茅，甚至贏得「書蟲」之名，他笑著說：「師專晚上十點就熄燈了，全校黑漆漆的。夜裡只有浴室廁所有燈，我就搬板凳過去，讀到12點、1點，才去睡覺。雖然我一直對『書蟲』這個外號不以為然，但是也因為我用功念書，帶動班上讀書風氣，現任的高雄市教育局長鄭新輝是我同班同學，當時很多同學都念了博士學位，也有很多當了小學校長。」。
就是這樣的精神，使林騰蛟師專畢業後一方面任職國小老師，一方面考上淡江夜大電算系，接著考上國家考試轉任公職，同時兩個碩士，35歲時拿到了臺灣師範大學工業教育研究所教育博士學位後轉任公職。這段期間他都是半工半讀，又因為淡大二年級就結婚了，還肩負著照顧家庭的重擔，卻不僅能兼顧家庭與學習並完成學位，更是令人佩服不已！
瞻望教育遠景：多元發展 五育均衡
新北市升格之後，曾任台北市教育局副局長的林騰蛟，可以傳承與整合相關經驗，被視為新北市教育局局長的最佳人選。而在此之前，林騰蛟曾有15年的時間在教育部技職司服務，對台灣的技術職業教育上貢獻頗多，如將專科、技術學院改制轉型為技術學院及科技大學；建立高中高職課程可互選的綜合高中、推動技職師生考取證照制度，以及規劃四技五專等校院入學制度的完成。他說：「台灣的技職教育和基礎教育都是全世界排名前四，包括德國、澳洲、日本及台灣。」這樣的結果令人驕傲。
對於新北市教育的理想與遠景 ，林騰蛟說：「我到任後有兩個目標：在地就學，在地樂活。」由於新北市學子眾多，每年五萬名國中畢業生僅有三萬八千名能在地就學，中間卻還有一萬多名學生需要受舟車往返之苦。林騰蛟說：「希望新北市升格後，有更多機會讓學子能留在新北市在地就學。」
甫升格為直轄市的新北市，目前仍有許多不足。林騰蛟表示，過去他擔任台北市教育局副局長時，員工編制就有250人，而新北市學校、師生人數，比起台北市更多，改制之初卻僅有158個員工。在未來，配合國私立高中職改隸管轄，希望擴增編制到280位，都要確實的逐步提升。另外在組織的調整上，是將目前的15所市立高中增加到55所、同時修正近兩百個相關法規，以及硬體建設上如新設校舍、老舊學校整建合併或是空間活化問題，軟體建設上包含課程教學品質提升、學生素質的提升，都是要關注的面向。
去年升格第一年，新北市教育局定調為「教育基礎年」，今年則是「教育精進年」，說明了教育局「一日千里」的企圖心，近期教育部的地方統合視導也給了高度肯定。林騰蛟局長語重心長的說：「我對新北市教育的發展理想，就是希望培養學生成為德智體群美五育均衡發展的現代市民。很多核心價值理念是不會隨時間移轉而改變。所以，除了課堂教學智育的學習之外，像品德、藝術各方面，都是我們致力推動的。台北市與新北市只有一水之隔，卻是很好的對照，希望新北市強項繼續維持，弱項再予以補強，期待新北市的能教育有脫胎換骨的成長，掌握關鍵的新契機！ 」◇
