音樂治療舞動孩子生命旋律

眾所周知，音樂對身心有益。幾年前蔚為風潮的「莫札特效應」，由美國加州大學學者羅契爾（Frances Rauscher）等人在1993年發表於國際科學期刊《自然》（Nature）。實驗指出，大學生聆聽10分鐘莫札特音樂後馬上接受空間測驗，分數高於聆聽放鬆法指南組與靜默組，不過只有短暫性效果；另外，美國加州大學學者則認為，「莫札特效應」的另一種可能解釋，應與「聽音樂後心情變好」有關。

最近，澳洲雪梨的麥覺理大學（Macquarie University）研究更發現，兒童學習音樂有助大腦發育。受試兒童的腦部斷層掃描圖顯示，受過音樂訓練的兒童在聽覺和視覺上，比對照組更易識別周圍事物模式和規律性，加強認知、預測後續並做出反應的能力；並且，還有助提升統計學習能力，促進語言和閱讀發展。

此外，「音樂治療」（Music Therapy）更是一門專業領域，是由合格治療師依據個案設計課程，應用在特殊教育、臨床醫療、復健及心理治療等領域皆有顯著成效。

李蕙如從小學習鋼琴，於加拿大攻讀心理學及音樂治療，並取得美國與加拿大音樂治療執照，現今為高雄長庚紀念醫院音樂治療師、台灣音樂治療協會（MTAT）監事。

她表示，音樂治療有醫學實證為輔，電腦攝影顯示「旋律」在上顳葉活動、「和弦」顯示在右腦迴，而「節奏」則在小腦和基底核，還有主掌「情緒」的大腦皮質、海馬迴、杏仁核和前額葉。於是，當我們用耳朵接收聲音，聽神經會將所聽到的訊息輸送到負責聽覺的顳葉，大腦分析訊息後，我們便理解「聽到了什麼」。

音樂治療師李蕙如表示，音樂治療在台灣需要更多人的了解，期望政府盡快建立法規制度。（記者李怡欣／攝影）

李蕙如強調，音樂治療重在「互動」關係建立，治療師須與個案有共同專注力，個案不須懂音樂，過程使用樂器帶領個案學習認知、情緒、社交、肢體及溝通。根據個案差異，以聽、唱、節奏、律動或即興方式，用不同形狀、音色與功能的樂器來互動。

例如：手部動作差，就用鈴鼓訓練抓握與節奏；孩子若可理解治療師指令，一首簡單的歌詞哼唱加上樂器，一邊玩一邊跟著旋律完成指令，「不知不覺，孩子漸漸就能專注在進行的活動中並誘發語言。」

自閉症小朋友不講話或表達能力差，一聽到歌曲就會跟著哼唱，一邊唱車車歌，一邊拿車子圖卡，利用旋律、節拍與即興歌詞帶孩子一起唱，音樂治療師李蕙如說，「不但要讓孩子聽懂，還要會表達」。（記者李怡欣／攝影）

有著白皙皮膚與可愛大眼的4歲男孩凱凱，在2歲時因不會講話檢查出自閉症遲緩現象，半年前開始上音樂治療，凱凱媽媽說，「凱凱喜歡音樂，之前性子急、專注力不夠，現在已學會控制自己、不哭鬧，進步很快。」目前凱凱評估雖仍生長落後，可是已聽得懂、會表達，媽媽欣慰表示，一週陪孩子上3、4種治療課，就是為了未來銜接學校教育時，可以聽懂老師的話，「乖乖坐著」。◇

資料來源：採訪整理　　　　　　　　　記者陳紫嵐／製表