國中小體罰爭議 教部設工作小組檢討

教育部規定學校教師不得體罰，不過民團認為，體罰的定義模糊，最常用「不准下課」剝奪了學生的休憩權和遊戲權，但很多學校認為不算體罰。另一方面，官方問卷多是由班上老師帶去，造成學生填答的壓力。對此，教育部長潘文忠認為，「體罰終究是最野蠻的行為」，教師透過體罰嚇阻學生，不是教育現場所期待的。

人本教育基金會19日公布2016校園體罰問卷報告，27.8%的國小生和35.4%的國中生，曾在學校被體罰。這項民間數據，是教育部相關體罰調查的10倍（國小3.1%、國中3.7%）。

潘文忠談到，教育部早已有禁止體罰的法規，但近來校園仍陸續出現體罰的狀況，受到各界關注，要求學生事務及特殊教育司、國民及學前教育署等單位，除了要處理個案，也要檢討相關法令是否需要修正。

他認為，以台灣的教育發展，體罰是不適宜的，不該以體罰取代正向的輔導和引導；他認為，體罰是野蠻的行為。

相較於以前，現在已有很多輔導人力進到校園，且人員持續擴充。行政單位應引導學校制訂專業分工和合作的機制，建構良好的輔導網絡，讓校園善用輔導人力。

教育部調查的體罰項目包括打手心、屁股、耳光、交互蹲跳、半蹲、罰跪等，會再進一步了解相關調查的差異。何謂是教師可管教學生的方式，也引發各種討論。

根據教育部「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，教師得採取的一般管教措施，包括書面自省、調整座位、公共服務、靜坐反省、站立反省等。

教育部國民及學前教育署組長楊國隆提到，有列舉教師得採取的管教手段，但部分項目可能已不合時宜，會邀集學者專家討論是否刪除，接下來將組成工作小組，盤點現行法規。◇