學習落差

落差，是個常見的名詞。文化有落差、認知有落差、數位有落差，學習也有落差，我們常講要弭平落差，但機會可遇不可求，真的要做到，不容易。

生活有起有落，處處充滿落差的驚奇，應該是很美妙的，好好體驗應有一番不一樣的滋味，回味無窮。我比較關心的是孩子們的學習落差。最近正好巧遇許久不見的前輩，閒聊間，他問我何謂「教育理念」？我直接了當地回：「首先是捍衛教學正常化，其次是學生正常受教權。就這麼簡單。」

以教學正常化來說，例如教師不要常被指派出公差，能正常在校教學，不必讓孩子常需接受不同老師的教學。至於與之息息相關的學生正常受教權，我發明一個新名詞「學生受教權比」來討論。若一個學校有50位老師，一日出公差2人，學生受教權比是96%；當一個學校只有10位老師，一日出公差2人，學生受教權比則是80%！這意味著小校的學生受教權被剝削，當體制導致教學正常化及學生受教權的先天不良，後天孩子的教育怎可能足？值得教育界人士省思。◇