教師在職進修 特教最不討喜

為能更加掌握教學現場，許多教師紛紛投入在職進修。教育部公布，全台灣在職老師平均1年進修研習65.81小時，以國小老師連續3年奪冠並首度突破90小時，達90.80小時，進修主題以「教育重大議題」最受歡迎，但「特殊教育」卻乏人問津。

為瞭解高中、職以下學校老師的進修現況，教育部連續3年發行「教師在職進修統計年報」。在各級學校老師當中，國小老師研習情況最踴躍，連續3年研習時數最多，平均超過90個小時，其次是國中老師。

民國99年全國正式合格編制在職教師總人數為19萬7,846人，實際參與進修研習有19萬2,341人，占全國在職教師總人數97.22%；對於沒有研習紀錄的教師，將進一步了解原因。

近日特殊學校狀況不斷，教聽障孩子的老師卻不會手語，顯現特教專業不足。教育部也發現，老師進修議題，對於特教的相關主題僅有2.36%老師研習，連續2年最低，但其他教育重大議題都有2成以上老師參加。

教育部中教司科長陳彥潔談到，九年一貫性別平等教育等7大議題，以及品德教育、原住民教育等議題都非常踴躍，尤其是「教育重大議題」，99年有2成多的老師進修，其次是「教育研究」。

其中以40~44歲在職教師研習時數居各年齡層之首，平均研習時數達71.58小時，占全國在職教師進修活動研習總時數的23.47%，其他年齡層教師平均研習時數均達到45小時以上。

教育部認為，這突顯教師參與進修研習未因為年齡層高低而受影響，且能配合年齡與職涯發展，選擇符合自身需求的進修課程。