線上學習有溫度 教學應少量多餐

沙鹿高工國文科老師李明融要求,學生報告後,其他同學須透過螢幕高舉自製牌卡給予回饋,讓班級即使面對電腦學習,也能感受人與人互動的溫度。(臺中市教育局提供)
沙鹿高工國文科老師李明融要求,學生報告後,其他同學須透過螢幕高舉自製牌卡給予回饋,讓班級即使面對電腦學習,也能感受人與人互動的溫度。(臺中市教育局提供)

【記者黃玉燕/臺中報導】

全台學生停課改居家線上學習,但線上教學對實習實作課程衝擊不小。霧峰農工老師胡嘉欣建議可以透過調整課程順序方式因應,先進行居家可執行的課程學習如「製圖」等。沙鹿高工國文科老師李明融認為,應同時考量學生的注意力,可採用「少量多餐」進行,同時要求學生報告後,其他同學須透過螢幕高舉自製牌卡給予回饋,讓電腦學習也能感受到溫度。

因應疫情升溫,台中市技術型高中群科輔導團舉辦線上團會,邀3位輔導員分享近日線上教學經驗,除提供方便教學使用的軟體,也釐清許多教師面對線上教學的迷思;會中提醒老師轉換思維,並善用線上軟體輔助,教學模式轉變反而是師生成長的契機,給予學生更多自學空間。

台中市技術型高中群科輔導團舉辦線上團會,邀3位輔導員分享近日線上教學經驗。台中市技術型高中群科輔導團舉辦線上團會,邀3位輔導員分享近日線上教學經驗。(台中市教育局提供)

線上衝擊實作   調整課程返校再補上

霧峰農工老師胡嘉欣指出,學生也認為實作課程是技術型高中的學習重點,不能實體上課很可惜。他建議可以透過調整課程順序方式因應,先進行居家可執行的課程學習如「製圖」、「程式控制」,後續返校再進行實作課程的補強,若遭遇專業軟體無法在家安裝的問題,可請代理商提供暫時性的授權軟體供教學使用。

提升參與度  同學報告完要舉牌給讚  

沙鹿高工國文科老師李明融認為,線上教學可思考實體課程未能做到的學習目標,如增加「文書編輯」與「自主學習」能力;而進行線上學習時,也應考量學生的注意力,可採用「少量多餐」方式進行,以8至15分鐘為一次循環,轉換教學重點,透過拆解知識點和教學步驟,達到最佳成效。

此外,李明融說,他會在課前要求學生建立良好的上課秩序與態度,讓學生具有「儀式感」,並運用Google行事曆開設多個會議室,讓學生進行小組討論,提升「參與感」。學生報告後,其他同學須透過螢幕高舉自製牌卡給予回饋,讓班級即使面對電腦學習,也能感受人與人互動的溫度。

台中市技術型高中群科輔導團舉辦線上團會,會中提醒老師轉換思維,並善用線上軟體輔助。台中市技術型高中群科輔導團舉辦線上團會,會中提醒老師轉換思維,並善用線上軟體輔助。(台中市教育局提供)

運用3C多元產品  掌握學習狀況

台中高工英文科林佳欣老師平時上課就訓練學生使用3C產品學習,讓學生建立「科技不只是玩具,更是工具」的正確概念。她以單帳號加上雙載具進行教學,筆電用來播放投影片與影音資料,平板則使用手寫筆圈註重點,並運用google classroom留言功能與學生進行問答遊戲,增添互動樂趣。在班級經營上,她也利用Google表單掌握學生學習與心理狀況,並撰寫線上週記,親師間也利用Line官方帳號保持聯繫。

教育局課程督學鄭仰哲指出,學生因家庭背景會有數位落差,導致學生在回應教師作業的速度與完成度不同;教師須訂定有彈性的準則,並適度照顧弱勢學生。教師應發展出適合自己與班級學生屬性的課堂模式,不須複製重現實體課程,適度休息更為重要。

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