多感官教室 刺激身心障礙 學生提升學習力

為提供身心障礙學生專業引導與支援，教育部國教署協助特教學校打造多感官教室，讓重度及多重障礙學生藉由專業感官刺激，發展正向情緒，提升學習能力。

特殊教育主要是提供身心障礙或是資賦優異的學生，在適合的教育環境學習成長，充分發揮身心潛能，並提升自信心，培養健全人格。

綜合辨別特徵，特殊教育學生大致上可分為四種類型，包含資優生，或認知功能障礙、情緒行為障礙、身體感官障礙者。

由於特殊教育學生在一般的教育環境下，較易產生學習困難，因此教育部安排特殊的教學方案與輔導，如：特殊教育學校，或是於一般學校設置特殊教育班，協助他們進行學習。

感官刺激 激發正向情緒

教育部國民及學前教育署表示，特教學校以安置中、重度以上及多重障礙學生為主，身心障礙學生學習過程受到很多限制與障礙，因此國教署去年起協助屏東特教學校、宜蘭特教學校等10所特教學校建構多感官教室，對認知學習及情緒調解有很大幫助。

國立屏東特殊教育學校就打造了一間「多感官教室」（Snoezelen Room），可讓重度及多重障礙學生，藉由專業的感官刺激發展正向情緒，讓學習能力持續提升。

Snoezelen一詞是由荷蘭文snuffelen（呼吸）及doezelen（小睡）兩字合成，屏東特教學校建置多感官教室，希望讓重度及多重障礙者在精心打造放鬆、無威脅的多感官空間中，獲得視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多元感覺訊息。

老師帶學生操作多感官互動牆。（教育部提供）

適當、適量且有結構性的感官刺激，有助於身心障礙學生緩解焦慮、降低不當行為的出現頻率，並獲得愉悅感，進而發展正向的情緒與自我認知，也讓各種學習課程更容易獲得成效。

白屋舒適 黑屋刺激

屏東特教學校指出，多感官教室有多種類型，通常以「白屋」與「黑屋」兩類居多。「白屋」營造舒適的氣氛，提供視覺及聽覺刺激，可安撫有情緒障礙的學生；「黑屋」則提供強烈的視覺刺激，對於需要大量感覺刺激才能穩定情緒的學生，可滿足其需求。

屏東特教學校目前以白屋為主，四周牆面及地板鋪有白色軟墊，角落另有一間小白屋的半隔離個人小天地，營造包覆與安全感，讓學生可進行自我對話及調解情緒。

學生自行操作多感官互動牆。（教育部提供）

另外，白屋關燈後，教室又產生另一種氛圍，星空投影灑落在學生及牆面上，可吸引學生目光，進而訓練追視能力；泡泡燈柱內有彩色泡泡不斷湧出，提供豐富新奇的視覺體驗，而按壓開關以改變顏色的過程中，可建立因果關係及提升自我效能感。

此外，多感官教室還放置音樂震動床墊、重量毯、豆袋懶骨頭、觸覺地墊、香氛機及音響等設備，讓每位學生在安全、舒服的環境中，感受豐富的知覺動作體驗與正向的學習經驗。◇