流浪教師有志難伸 逾半轉行

520總統馬英九新任就職，許多團體提出諸多訴求與不滿。教育為百年大計，從北北基爭議一直到令人質疑的12年國教配套，不僅學生鬱卒，大批流浪教師更是滿腹委屈，無處可訴。許多優秀教師更為了生計被迫轉行，如果遲遲不能解決，恐影響整個教師行業的新陳代謝，教師品質將逐年下降。

對於馬總統新任期，許多流浪教師提出訴求，包含「師資培育再加強」、「落實小班制」、「失業補助資格放寬」。教師們憂心若這些現象再不解決，台灣優秀教師將可能逐漸被稀釋，中小學的受教品質勢必受到嚴重衝擊。

要求得正式教職有多難？一位傳統教育大學出身的教師談到，當初同一班畢業的同學有35人，現在只有1個人拿到正式教師聘書，有些同學在多所學校流浪後，決定轉行走其他的路，跑去考公職、甚至是警察，至少有一半選擇跟教育毫無關係的工作。

陳老師目前在國小任教，她說：「每年都要考試才能拿到明年的聘書，正職教師不願做的行政工作、學校活動自然落在我們頭上，為了保飯碗也只能犧牲假期做這些額外的業務。能力根本不比正職差，但卻受到學校、家長歧視。」

這歸咎於1994年以後，開放師資多元培育，解除過去長期只限傳統教育大學出身才可當老師的管制，讓一般大學也可以培養教師；但教育學程開設過於浮濫，大量的儲備教師出現，加上少子化，才演變成大批流浪教師無書可教等後遺症。

他們呼籲，普通大學雖可培育師資，但是需有審核機制，才不致過於浮濫；落實小班制不只可以讓教師顧到所有學生，增加的班級數也可讓正式教師員額大幅增加。

另外，一般失業補助規定，勞健保合計年資需滿12個月，但1年1聘的流浪教師，暑假2個月奔波各校考試，實際年資累積只有10個月，希望政府放寬限制，讓這些教師可以順利獲得補助。

「你知道流浪教師有多可憐嗎？」陳老師談到，因為是約聘人員，在學校不僅人微言輕，所提的意見學校根本不重視，因為不曉得你明年還會不會在這所學校。她無奈的說：「選課也只能挑正式老師選剩下來的課，更慘的是到暑假時，就開始全省走透透，來回多個學校奔波考試，不知道下個工作在哪裡！」

雖然教育部已透過評鑑，要求各校減班，但在極度競爭的壓力，以及僧多粥少的情況下，這些教師每年都必須捧著教師證書，不斷敲著各學校的門，以求得一份教職工作，問題仍然懸而未決。◇