天才之謎

康得主張「天才是大自然賦予特定人士的稟賦」，
其中暗示的普遍信念是：個人非凡成就的原因來自特殊天賦或天生才華。

德國《浮士德》詩劇作者歌德，不僅僅是一位偉大的詩人，他也是一位對科學有濃厚興趣的專家。歌德說：「才華養於平靜，而性格則生於激流。」

在別人懇請偉大的英國畫家泰納透露其成功祕訣時，他直截了當地回答：「我唯一獲得的祕訣就是拚命努力。」與牛頓同時代的一位人士形容牛頓是如此專注，若非操作實驗迫使他必須暫停思考，他會因用功過度而形銷骨立。

牛頓展現出驚人的頑強，堅持面對困難；為了理解笛卡兒「幾何學」裡的數學，他唯一的辦法就是不斷努力嘗試，他「靠自己閱讀，雖然每次只能弄懂兩、三頁，他毫不氣餒繼續鑽研三、四頁直到遇挫折；然後再度開始，慢慢推進。就這樣持續不懈，直到他讓自己精通整本書。」

我們透過書籍、報章雜誌等發現：天才往往專心致志，他們通常都會敏銳覺察到自己的方向，一心一意向前邁進，對其他事務則漠不關心。

此外，天才通常喜歡孤獨寧靜的生活方式，以達爾文為例，他被視為隱遁的科學家，老是擔心自己的身體不好，幾乎足不出戶，達四十年之久。同時，他建築高牆，擋住相鄰約一百五十餘公尺的巷道，以保護個人隱私。

然而，除了他與其他天才共同具備的優異智慧、勇猛決心與專心致志之外，若非他同時擁有驚人的交際手腕，與人周旋的勇氣和傑出技巧，他絕對無法享有最終的成功。

天才其實與凡人相同，就像一般人培養技藝與才能的過程，天才的才幹愈是不尋常，愈是要按部就班、循序漸進養成。這印證了歌德所說：「才華養於平靜，而性格則生於激流。」

維納十八歲獲得博士學位，曾經前往海外遊歷，包括有一段時期在羅素門下工作。一九一九年，二十五歲的維納準備好了，他要建立自己頂尖數學家的地位與聲譽，他獲得麻省理工學院的教職，也真正成了頂尖的數學家。

主要來自於維納整個童年有很愉快的經驗，他母親經常講故事念書給他聽，家裡有豐富的藏書，他總是看見有人使用和享受這些書籍，於是迅速領悟到閱讀的樂趣。在學習閱讀的努力上，他得到許多鼓勵。他的父母親總是不斷供應培養孩子想像力的書籍，讓他擁有無遠弗屆的豐富想像空間，無怪乎愛因斯坦說了一段非常漂亮的智慧箴言：「想像力比知識更重要，最重要的是──不能停止懷疑！」

可不是嗎？胡適這位國學大師也說：「作學問要在不疑處有疑。」此外他強調「大膽假設，小心求證。」似乎要成為一位超越生命、成就一方領域的曠世奇才，才氣、膽識、見識與累積的力量是不可或缺的要項。

韋特對小孩的好奇心和學習熱誠印象深刻，他談到：「如果跟孩子的每一次對話或是他在場時，都教導他一件事情，孩子可以學到的東西簡直是無可限量！」

西元1800年，韋特在兒子誕生時，湧起將這名男孩栽培得「高人一等」的念頭。他和妻子著手努力，結果相當成功，最後兒子成為研究義大利詩人但丁的權威，在文壇舉足輕重。

每個思維都帶著創造的能量。天才之所以為天才，應該在於對感興趣事物的執著態度。在天才的概念裡，胡適強調的「大膽假設，小心求證。」似乎是最好的注解，在天才的探索中，思維問題萬千；在探索中，天才孤獨而不孤單。

天才與一般人不一樣的關鍵在於：你要向外發展，便有無限的外展開在你的面前。你若要向內，又有無窮的內展開在你的面前。尤其當中擋在前面的問題叢生，難題始終橫亙交雜，一般人只是灰心退縮，半途而廢；但天才知道堅持下去，用心尋覓解決難題，勉力務之必有喜悅。

可見天才的成功並非只是天資聰穎的代名詞，他們的努力以赴通常超越一般人甚多，我們不該只是看到他們成功的表相，那應該是費腦力、花心思埋頭苦幹，年復一年的勤奮努力所得的成果代價。

天才的奧祕，其實在每個人的心中，在你兩耳之間的腦內開發。日本著名教育家七田真說了句很妙的話：「每個人出生時都是天才。」為何經過教育後慢慢變得平庸呢！說穿了並未找出自己與生俱來的潛能，等到找到了，體悟出自己潛能時已經漸入中老年，心有餘而力不足矣！

天才的奧祕，奧祕在你心中，你找到了嗎？你善用它了嗎？◇