中共「國安教育」指導學生抓間諜 遭輿論譴責
近日，中共制定的首套《中小學國家安全教育》系列讀本在南京首發，而在南京試點的20所中小學的所謂「國安教育」課程已經陸續開課。其中在小學版的讀本中，每單元後還輔助了遊戲環節，像「找找誰是間諜」等。對此，網民表示強烈譴責。
中共所謂「國安教育」：找找誰是間諜
據中共廣播電台中國之聲報導，首套《中小學國家安全教育》系列讀本13日在南京首發。在江蘇國家安全教育館門口，中共江蘇省政法委書記王立科、江蘇省國安廳廳長劉暘、江蘇省教育廳廳長葛道凱等，官員參加了贈書活動。官方稱，「國安意識，要堅持從娃娃抓起。」
據報導，整套課程是根據中共制定的《國家安全法》、《反間諜法》、《保守國家秘密法》、《反恐怖主義法》等相關法規，針對青少年，一套三本，分別適用於小學、初中和高中教學。
據官方消息，在南京的20所中小學的「國安教育」課程，已於去年陸續開課。南京市共有5所高中、10所初中、5所小學作為試點。
中共官方制定的國安教育讀本進入中小學課堂，引來各界評說。（網絡圖片）
在小學版的讀本中，課程內容被簡化為小學生可以理解的圖文形式，課時四個單元，每單元後還輔助了遊戲環節，像「找找誰是間諜」等。同時，教師以力拓「間諜門」等一些案例，向學生解釋間諜事件的危害。
力拓「間諜門」是2009年7月，中共指力拓集團（跨國性礦產及資源集團），駐上海辦事處員工「涉嫌為境外刺探和竊取中國國家機密」，被中共國安機關刑事拘留，引起中澳兩國政界介入的司法案件。
不過，中國前外交官陳用林曾告訴大紀元記者，在中共收購力拓失敗後，出台力拓間諜門案的背後有中共的政治因素，這樣不但反制報復了西方國家和公司，同時也教訓了持有外國國籍卻不為自己賣命的中國人。
網民：讓我們孩子從小猜疑 你們孩子卻送出國
中共官方制定的此種讀本，進入中小學課堂的消息，引來各界評說，不少網民對於中共的洗腦教育表示譴責。
網民表示：「中小學時期是價值觀、道德觀形成期，需要讓孩子們形成關愛他人、信任他人、互相幫助等品質，而『抓間諜』之類的遊戲，會助長形成懷疑、猜忌等特性，對孩子的品性和社會的將來的傷害是無法估量的。」
有說：「我想起了文革時期的小人書。內容說的是親孫女懷疑爺爺是間諜，並把間諜爺爺送到警察手中的『光榮』故事。後來我整個少年時期，都懷疑身邊的人是間諜。現在我慢慢明白，他們這是製造人民內部矛盾，老百姓哪有資本當間諜。」
「又要搞這種互相舉報這種人性泯滅的全民運動，相互檢舉營造恐怖的氛圍，人人自危，讓我們的孩子從小在猜疑和不信任的心態下成長，你們的孩子卻送出國接受良好教育。將來有一天我們的孩子報告領導：我爸媽睡覺說夢話的時候說了…。」
還有說：「別國都是教育孩子個人素質涵養，我們從小被洗腦當某黨的接班人（奴隸），一個都不能保證公民人身財產安全的政府，怎麼能要求公民去保護它政權的安全？如今早已不是天賦神權的社會了，而是集權社會，某政府還在原地摸石頭玩。」
中共灌輸告密文化 致黨性代替人性人人為敵
幾十年來，在中共的官方媒體中，可以隨時看到「嚴密防範」、「高度戒備」、「反華勢力」、「亡我之心不死」等等字眼，時時激發人們的鬥爭心態。
而中共所灌輸的互相檢舉、揭發打小報告的告密文化，到現在不但沒有消失，反而更加精緻周密。孩子們從上小學幼兒園開始，就被鼓勵從告密行為中獲得好處。
《解體黨文化》一書提到，中國民間代代相承，靠宗族自治維繫著人與人之間的關係，而中共的鬥爭哲學，硬生生把這個關係撕裂了，取而代之的是以經濟、社會地位來劃分的階級（群體）對立關係。
人們開始用敵視的目光審視周圍的人，用共產黨的暴力手段來對付不同意見的人。黨性、獸性、階級性代替了人性，專政代替了關愛，敵意代替了友善，警惕代替了信任。人們被隨時要求防範所謂「敵人」的「滲透」、「攻擊」和「反撲」，由此既擔負了防範「敵人」的義務，同時也產生了必須警惕「敵人」傷害自己切身利益的擔心。在不相信道德、不相信神明、不相信天理的社會裡，似乎只有用最大的惡意去揣測別人，去提防別人，才可能換來一點安全感。
書中還說，長期下來，這種敵視防範心理就成了人們潛意識裡的習慣性想法，戒備別人成了社會的常態。群體戒心可以說是傳統信仰和道德被摧毀，以及中共灌輸階級鬥爭觀念的一種必然結果。
中共所謂「國安教育」：找找誰是間諜
據中共廣播電台中國之聲報導，首套《中小學國家安全教育》系列讀本13日在南京首發。在江蘇國家安全教育館門口，中共江蘇省政法委書記王立科、江蘇省國安廳廳長劉暘、江蘇省教育廳廳長葛道凱等，官員參加了贈書活動。官方稱，「國安意識，要堅持從娃娃抓起。」
據報導，整套課程是根據中共制定的《國家安全法》、《反間諜法》、《保守國家秘密法》、《反恐怖主義法》等相關法規，針對青少年，一套三本，分別適用於小學、初中和高中教學。
據官方消息，在南京的20所中小學的「國安教育」課程，已於去年陸續開課。南京市共有5所高中、10所初中、5所小學作為試點。
中共官方制定的國安教育讀本進入中小學課堂，引來各界評說。（網絡圖片）在小學版的讀本中，課程內容被簡化為小學生可以理解的圖文形式，課時四個單元，每單元後還輔助了遊戲環節，像「找找誰是間諜」等。同時，教師以力拓「間諜門」等一些案例，向學生解釋間諜事件的危害。
力拓「間諜門」是2009年7月，中共指力拓集團（跨國性礦產及資源集團），駐上海辦事處員工「涉嫌為境外刺探和竊取中國國家機密」，被中共國安機關刑事拘留，引起中澳兩國政界介入的司法案件。
不過，中國前外交官陳用林曾告訴大紀元記者，在中共收購力拓失敗後，出台力拓間諜門案的背後有中共的政治因素，這樣不但反制報復了西方國家和公司，同時也教訓了持有外國國籍卻不為自己賣命的中國人。
網民：讓我們孩子從小猜疑 你們孩子卻送出國
中共官方制定的此種讀本，進入中小學課堂的消息，引來各界評說，不少網民對於中共的洗腦教育表示譴責。
網民表示：「中小學時期是價值觀、道德觀形成期，需要讓孩子們形成關愛他人、信任他人、互相幫助等品質，而『抓間諜』之類的遊戲，會助長形成懷疑、猜忌等特性，對孩子的品性和社會的將來的傷害是無法估量的。」
有說：「我想起了文革時期的小人書。內容說的是親孫女懷疑爺爺是間諜，並把間諜爺爺送到警察手中的『光榮』故事。後來我整個少年時期，都懷疑身邊的人是間諜。現在我慢慢明白，他們這是製造人民內部矛盾，老百姓哪有資本當間諜。」
「又要搞這種互相舉報這種人性泯滅的全民運動，相互檢舉營造恐怖的氛圍，人人自危，讓我們的孩子從小在猜疑和不信任的心態下成長，你們的孩子卻送出國接受良好教育。將來有一天我們的孩子報告領導：我爸媽睡覺說夢話的時候說了…。」
還有說：「別國都是教育孩子個人素質涵養，我們從小被洗腦當某黨的接班人（奴隸），一個都不能保證公民人身財產安全的政府，怎麼能要求公民去保護它政權的安全？如今早已不是天賦神權的社會了，而是集權社會，某政府還在原地摸石頭玩。」
中共灌輸告密文化 致黨性代替人性人人為敵
幾十年來，在中共的官方媒體中，可以隨時看到「嚴密防範」、「高度戒備」、「反華勢力」、「亡我之心不死」等等字眼，時時激發人們的鬥爭心態。
而中共所灌輸的互相檢舉、揭發打小報告的告密文化，到現在不但沒有消失，反而更加精緻周密。孩子們從上小學幼兒園開始，就被鼓勵從告密行為中獲得好處。
《解體黨文化》一書提到，中國民間代代相承，靠宗族自治維繫著人與人之間的關係，而中共的鬥爭哲學，硬生生把這個關係撕裂了，取而代之的是以經濟、社會地位來劃分的階級（群體）對立關係。
人們開始用敵視的目光審視周圍的人，用共產黨的暴力手段來對付不同意見的人。黨性、獸性、階級性代替了人性，專政代替了關愛，敵意代替了友善，警惕代替了信任。人們被隨時要求防範所謂「敵人」的「滲透」、「攻擊」和「反撲」，由此既擔負了防範「敵人」的義務，同時也產生了必須警惕「敵人」傷害自己切身利益的擔心。在不相信道德、不相信神明、不相信天理的社會裡，似乎只有用最大的惡意去揣測別人，去提防別人，才可能換來一點安全感。
書中還說，長期下來，這種敵視防範心理就成了人們潛意識裡的習慣性想法，戒備別人成了社會的常態。群體戒心可以說是傳統信仰和道德被摧毀，以及中共灌輸階級鬥爭觀念的一種必然結果。
