教育部國民及學前教育署「國民中小學校園餘裕空間活化論壇」

教育部為因應少子女化趨勢，積極推動國民中小學校園空間活化及發展特色學校計畫，將於平鎮區宋屋國民小學，舉辦校園餘裕空間活化論壇暨國民中小學營造空間美學及發展特色學校計畫說明會，希望經由各校分享與對話，提升空間活化創新專業及發展特色課程的動能與知能。

宋屋國小林淑珍校長指出，透過說明會的辦理，分享校園餘裕空間活化的執行歷程與成效，提升教育行政人員學校經營策略與知能。並引導教育型態的更新與進步，發揮校園空間效益。

平鎮區宋屋國小梅花象是在梅花特色環境與系統課程模組的基礎下造景之一。（記者徐乃義／攝影）

宋屋國小於104年獲選為教育部全國特色標竿學校，在梅花特色環境與系統課程模組的基礎下，近年來積極與社區結合，探究在地「八字圳」社區歷史文化，將宋屋國小的梅花特色，由校內推向社區，並提供外界遊學參訪。

宋屋國小輔導室主任卓慶彬指出：活動以校園空間活化優良案例分享揭開序幕，臺中市社會局委託弘道老人福利基金會協助經營「清水長青快樂學堂」，運用臺中市立清海國中空餘教室發展托老服務，妥善運用學校空餘教室促進跨世代融合與學習；新竹縣教育局將經歷納莉風災後而廢校的雙溪國小三峰分校以租賃契約簽約方式將校舍租予華德福教育團體，展現多元教育之精神；澎湖縣西嶼鄉小門國小及港子國小則因少子化廢校後，將原有的校舍空間轉型再利用作為「社會福利館」，逐步完成澎湖縣「一鄉一間」日照中心之目標。

甫以「擺接武朥灣的奇幻劍客之旅」獲得教育部105年度教學卓越獎之新北市大觀國中從特色學校計畫出發，深耕以表演藝術、裝置藝術為主軸的特色課程，從藝術園區正在轉型為科技校園，未來將加入創客(MAKER)元素，打造學生創意與尋根兼具的3D科技學校，澎湖縣浮球特色合橫國小，曾經海風吹拂來的漂流廢棄物，困擾著環境與活動，但在師生腦力激盪及巧手協助下，成為「福至合橫，樂遊學海」的最佳詮釋，藉由探索、體驗，增進與家鄉的連結與認同，扭轉偏鄉即不利之刻板印象。◇